人教2011版小学数学三年级千米的认识 (5).docx

教学设计学 科数学年 级三年级教学形式新授教 师王升清单 位嘉鱼县潘家湾中心小学课题名称千米的认识千米的认识这一单元的教学是使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。因此，学生还是具有一定的认知基础的。教材提供的教学内容充分考虑到这一点，通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌表明了主题。接着，展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道1千米1000米。创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。教材分析本节课选自西师版数学二年级上册第28-29页的体验千米。在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，千米的认识是小学阶段所学的最大的长度单位，由于千米是一个比较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。教学目标1、认识千米，初步建立1千米的长度观念 。2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米之间的简单换算。3、在认识千米的过程中，培养学生观察能力、估算能力和实际测量能力。同时培养学生一定的合作意识和探究意识，发展学生空间想象能力。教学重点：1.认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。2.掌握1千米和1米的关系。3.会用分米作单位进行测量。教学难点：建立1千米的长度观念。教学策略：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。为了实现：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”在设计千米的认识的教学时，我力求体现以下几个方面：1、活化教材，体现数学思想。教材通过一个标准跑道来认识1千米（400米一圈，2圈半就是1千米），备课时，我问自己：“如果我这样讲了，学生是不是就认识了1千米？”答案肯定是否定的。而看见教材后面的做一做安排学生在学校操场上走一走去实际体验1千米的时候，我决定把这一部分糅合到新知识的教学中，分三阶段进行，使学生对千米的认识丰富立体化。同时使学生在解决旧问题中不断生成新问题，而就在新旧问题交织的过程中渗透“实践是检验真理的唯一标准”的辨证思想，学会解决问题的数学解决方法。2、构建新型师生关系。老师在师生活动中是“平等的首席”。教学中，我力求在师生、生生多渠道的交流合作探究过程中，让学生参与知识形成的全过程，体现学生活动的主体性、自主性，有效性，把学生推到“活动主体”的位置，同时，适时、适宜的发挥教师的主导作用。3、活动分层，强化体验。活动设计形式多样，逐层推进，如设计三个小活动帮助学生建立1千米的观念：活动一请学生谈谈你走或者跑学校操场8圈的感受（因为我们学校操场一圈只有125米），学生均言累使他们初步意识到千米比已经学习的长度单位都大；活动二放课件请学生观察自己放学回家的路上的1千米，使他们感受1千米有点远。活动三带着我们已经认识的1千米去实际走走，有意识的感受1千米到底有多长。在具体的教学中主要以“情境感知、设疑导入三次体验、自主探究巩固应用、自我检验”为主线展开的，分三个环节进行的。第一个环节：情境感知、设疑导入望，也轻松的进入了学习。第二个环节：三次体验、自主探究第三个环节：巩固应用、自我检验教学环节教师活动学生活动设计意图1、 复习导入2、 创设情境，提出问题。 3、 自主探索，研究问题4、 运用知识，解决问题5、 实践6、 看书质疑，全课总结七、课外实践作业1师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？1 出示课件“认识千米”2 教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”；3 设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？1各小组汇报课外实际测量情况。2教师说明：运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米。师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？练习十的第1、2题师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，和同学们说一说。2小组交流，整理资料（课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况）各小组汇报课外测量情况：1测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？2测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”（把课题补充完整）。学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书。 估想。1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象）小组讨论1看图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来。学生汇报时，说一说