图文表混合排版教案设计-司炎军.doc

图文表混合排版教学案例郑州电子信息中等专业学校 司炎军教案背景面向学生小学 初中 高中 职业高中教 材计算机应用基础（WindowsXP+Office2003）（彩色版） 总主编 黄国兴 周南岳 主编 周南岳 高等教育出版社（中等职业教育课程改革国家规划新教材2009年6月第一版）课 题图文表混合排版科 目计算机应用基础类型文化课 一、教学目标1.基本知识(1).理解文本框的作用；(2).掌握“插入图片”命令的使用。2.操作技能目标(1).能够在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画和图表等对象；(2).掌握复杂文档的综合排版；(3). 能运用Word相关知识，独立设计美观大方的版面。 二、教学分析与准备1.教学重点(1)文本框的使用；(2)插入并编辑图片、剪贴画；(3)插入艺术字.2.教学难点(1)文本框的使用；(2)运用Word相关知识，独立设计美观大方的版面.3.教学策略本节以制作班级板报为案例安排主题任务活动，要求学生综合运用Word基本知识技能，主动探索完成班级板报制作。运用前面掌握的页面设置、分栏、字符和段落格式化的方法，完成初步版面制作；在制作板报的过程中，进一步学习插入艺术字、文本框及图片。4.教学方法讲练结合法、示范操作法、分组讨论法、成果展示法。5.教学环境计算机网络教室（含多媒体教室功能）6.课时安排1课时（45分钟）三、教学 过程教 学 内 容时间分配备 注1.新课引入 通过课件展示形式、漂亮的板报引导学生观察，以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。同学们，你想设计出如此漂亮、图文并茂的板报吗？老师相信你们一定能设计出比这更好的板报。点击课件出现题目“图文表混合排版”5分钟结合课件，情境引入，以美激趣。2.新课教学任务制作班级板报30分钟通过演示来调动学生的学习兴趣。在教师引导下，让学生主动尝试使用图片、艺术字、文本框及表格工具，使学生体会自主探索获得的成就感。自己动手制作一张精美的板报。要求学生能熟练掌握Word的基本知识，运用页面设置、分栏、字符和段落格式化等方法，对文档进行初步美化。这部分的教学，以学生自主动手为主，教师通过投影机播放演示视频引导学生操作，重点观察学生的动手情况，进行差生个别辅导，或者将视频下发到客户端，由学生在操作过程观看。制作过程：1) 页面设置（E:教学动画第4章第5课视频演示4-5-1-1页面设置.swf）-5分钟2) 分栏( E:教学动画第4章第5课视频演示 4-5-2-1分栏 .swf)-5分钟3) 字符和段落格式化( E:教学动画第4章第5课视频演示 4-5-3-1字符和段落格式化 .swf)-5分钟4) 插入艺术字( E:教学动画第4章第5课视频演示 4-5-4-1插入艺术字 .swf)-5分钟5) 插入文本框( E:教学动画第4章第5课视频演示 4-5-5-1插入文本框 .swf)-5分钟6) 插入图片 (E:教学动画第4章第5课视频演示 4-5-6-1插入图片 .swf)-5分钟3.作品展示5分钟先找几个学生的作品进行展示，然后进行点评，最后展示教材中的样文。4.作业布置1）完成教材151155页的习题；2）体验与探索150151；体验（1）你知道在Word中，有几种方法可在文档中插入图片？（2）如果对添加文字的自选图形旋转，图内文字是否会跟着图形旋转？（3）打开“体验4_3.doc”文件，插入适当的剪贴画、自选图形。（4）按样例制作“水上倒影”艺术字。（详见教材）（5）按照样例进行排版。（详见教材）探索（1）使用Word 中的“公式编辑器”功能，输入下列公式。（2）组织结构图是指通过规范化的结构图展示企业内部组成及职权、功能关系。它能够简洁明了地明确工作负责人，以及组织层次的汇报关系和对象，帮助人们了解组织功能。了解一下你所在学校管理的结构组成，使用“绘图”工具栏的按钮将学校的组织结构图绘制出来。3）.预习教材第五章电子表格处理软件应用5.1Excel入门156163页的内容；3分钟体验由学生独立完成，教师巡回指导。探索其他操作方法。5.教学小结在生活、工作和学习中往往需要将Word的基本知识和技能综合在一起灵活运用制作比较综合的文档。本课通过制作班级板报实例，进行图文表混合排版，可以提高同学们的综合排版操作能力，为今后的工作和学习奠定基础。2分钟 四、教学反思本教案已用于实际教学，反思整节课，我有以下感受：1.思得巧用教学方法，激发学习兴趣“教学有法，但无定法，贵在得法”。学生的学习动机主要来自于对本门课的兴趣，兴趣越大，学习效果就会越好。计算机基础是一门实践性很强的课，按照传统的“教师讲，学习听”的教学模式，对这门课是行不通的，如果学生不多动手参与实践，很快就会觉得枯燥无味，从而丧失对这门课学习的兴趣。所以在教学过程中，要不断的变换教学方法，实现“做中学，学中做”。对于简单易于掌握的内容，采取自主学习的教学方法。在教学过程中，要围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而根据教学任务，巧妙运用任务驱动法，来调动学习的学习积极性。将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务“，让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。比如，在学习图文表混合排版这一节内容时，正好是学生会组织“学雷锋”活动板报展，可根据这一主题，让每一位学生来完成这一任务。这样不仅激发了学生的创作热情，还会积极主动的去完成任务，并且拓展了学生的创作思路。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。2.思失在进行分组、分层教学，充分发挥学生主体作用方面做得不好。3.思改我们职业学校是对全市进行招生，学生的计算机基础知识参差不齐，对于基础较好的学生，实践操作起来比较轻松，而基础较差的学生，害怕其他学生的嘲笑，或是怕老师看不起畏步不前，不愿动手实践操作，去接受新知识。在教学实践中得出，坚持鼓励和诱导相结合，是排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪的有效方法。针对这种情况，今后我要积极采用分组、分层教学模式，让学生自己来当家作主，学生指导学生。根据学生的基础程度，对学生进行分组，每一组里都有