人教2011版小学数学三年级小数加减法 (7).doc

小数的加法和减法第一课时学校： 使用人： 时间： 教学基本信息题目小数加减法学科数 学年级四年级教材内容教材第 71-72页例1、的内容以及练习十七第 1、2、3 题学情分析单元主题图创设了学生在书店购书的生活情境，这一情境贴近学生的生活实际。例1根据主题图提出问题，引出小数加减法，让学生体会到小数加减法的学习是实际生活的需要，激发学生的学习兴趣。学生运用知识迁移自主计算小数加减法，在合作交流中体会小数点一定要对齐的道理。学生的已有知识：1.整数加减法的计算方法。2.小数的意义和性质。教学目标(含重、难点)教学目标： 1、在理解计算的算理的基础上，让学生自主探索小数加减法的计算方法， 并能正确的进行加减法法运算。2、合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。1、 教学重点：小数加减法的笔算方法。2、 教学难点: 理解小数点对齐的道理。教学准备 多媒体课件 教学过程修订与生成一、导入新知 1出示教材71页主题图。同学们都喜欢看书，喜欢逛书店。星期天，小丽和小林相约到书店买书。小林想买一本词典，小丽买了一本数学家的故事和一本童话选。2读书可以开阔我们的视野，陶冶性情。在小丽和小林购书的情境中，还蕴涵着许多的数学知识呢，让我们一起去探究吧！（板书课题）师：首先我们来共同思考两个问题：1、 34+28=? 问：在竖式计算加减法中，为什么相同数位上的数要对齐？2、 4 米+3厘米=？问：4和3能否直接相加？为什么？7个百+ 6个十=？问：7和6 能否直接相加？为什么？师根据学生的回答提炼出：计数单位相同的数才能直接相加，单位不同的数不能直接相加。师：是呀，整数加减法计算时必须相同数位对齐，也就是计数单位相同的数才能直接相加，那么在小数加减法中该如何呢？我们这节课就来重点探讨一下。二、探究新知 知识点：数位相同的小数加减法（课件出示71页情境图及例1）小丽逛书店也买了两本书，一本：数学家的故事6.45元，另一本：童话选4.29元。1、读例1，理解题意，提出问题。师：情境图中给出了哪些的信息？你能根据这些信息提出一些数学问题吗？预设学生回答：（1）两本书一共花了多少钱？（2）数学家的故事比童话选贵多少钱？（3）童话选比数学家的故事便宜多少钱？2、分析问题，解决问题。师：同学们提出的问题非常好，下面我们就这些问题一个一个来做分析，找出解决问题的方法。（分组讨论，尝试解决）3、列式计算，探究算法。师：你会列式解答吗？请同学们尝试列式并独立计算。（学生尝试独立列式并用自己的方法计算）4、汇报交流，理解算法。出示学生典型作业：6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.166.45 6.45 + 4.29 - 4.29 10.74 2.16(1)师：大家同意这样写竖式吗？(2)比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是相同数位对齐，从最低位算起。不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。（3）思考：竖式计算时，为什么要把小数点对齐？小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要多小数点，并且在计算时把小数点对齐（也就是把相同的数位对齐），再按照整数加、减法进行计算，最后得数里点上小数点（和横线上的小数点对齐）。（4）计算：1.25+0.45 4.38-1.28师：得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。3、 巩固练习：1.P72做一做 ；2.练习十七13题。四、课堂总结：今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？板书设计 小数加减法 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6. 4 5 6.45 + 4