人教2011版小学数学三年级算24点教学设计.doc

算24点教学设计 麻城市顺河大田明月嫦这次实践活动是一次玩扑克牌的数学活动，学生要根据2张、3张或4张牌上的数选择运算方法算出24来。这不仅可以加强加、减、乘、除法口算练习，而且可以激发学生主动探索解决问题的意识和策略，激发学生的学习兴趣。教材安排了三部分活动内容。首先通过“对对碰，碰出了火花”，引导学生根据两张牌计算出24；其次通过“三人行，必有我师”，让学生根据3张牌，探索计算出24的方法；最后安排“四通八达，条条道路通罗马”，让学生四人根据给定的4张牌计算，看谁最先算出24。整节课以游戏的方式进行，激发了学生的学习热情，活跃了课堂氛围。教学目标：1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。2.知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。教学准备：每人准备1（A）、2、39的扑克牌各一张。教学过程：一、谈话揭题，交代方法这节数学课，同学们和老师都带来了扑克牌，扑克牌是一种娱乐工具，它的玩法很多，有争上游、打升级（80分）、打五十K、斗地主、抽乌龟下面请同学们欣赏一段视频。刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？哦，就是在A9九张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的2张牌、3张牌或四张牌，用进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24。今天我们就来算24点。（板书课题）二、由易到难，掌握方法1.第一环节：2张牌算24点（1）老师出一张牌8，你能从自己手中拿出一张牌，用法和我这张牌进行计算，算出24吗？（2）不错，38=24（教师板书）。你出的牌3和老师的牌8对对碰，碰出了火花。板书：对对碰，碰出火花。（3）教师依次出牌4、6、8，让学生从自己手中拿出一张牌，进行对对碰，碰出火花。（4）讨论：教师出19中的其它牌，你能从自己手中拿一张牌和我碰成24吗？（不能）（5）小结：2张牌算24点，可以直接用乘法算出。见到3，想8；见到4，想6；见到6，想4、2. 第二环节：3张牌算24点第一环节结束了，看来2张牌算24点，比较简单。下面我们加深难度，进入第二环节：3张牌算24点。（1）三位学生一小组，一人拿出牌7、一人拿出牌6、一人拿出牌3，看谁先算出24？提示学生：见到6，想4。7和3这两张牌怎样算，能够得到4？（2）学生交流、汇报：73=4，46=24。教师板书。（3）师：刚才，我们三人一组，算24点。大多数小组有学生算出了24，这就叫“三人行，必有我师”（板书），你知道是什么意思吗？（4）下面继续“三人行，必有我师”。各小组每人拿出一张牌，看谁先算出24。A组： 2 3 4B组： 9 8 3C组： 3 5 9（5）师小结：3张牌算24点，可以经过两步计算得到24.除了见3算8，见到4算6外，还可以这样想：见到9，想办法算出15；见到8，想办法算出16、3、第三环节：4张牌算24点第二环节结束了，看来3张牌算24点，就有点难度了，下面我们再一次加深难度，进入第三环节：4张牌算24点。出示1、2、5、8(1) 4人一组，看谁先算出24；(2) 小组合作探究，鼓励学生用不同的算法；(3) 小组交流汇报，教师板书各种算法。生1：82=6 51=4 46=24生2：52=3 31=3 38=24生3：5+1=6 82=4 46=24、（4）师小结：四张牌算24点，可以经过三步计算得到24，一般都有好几种算法。像上面用1、2、5、8四张牌算24点，就有很多种算法。4张牌算24点的方法比较多，通常可以说是：“四通八达，条条道路通罗马”。 4、总结延伸师：今天这节课，我们运用加、减乘、除法算24点，同学们表现得真棒！掌握了算24点的基本方法：见到3算出8，见到4算出6，见到9算出15，见到8算出