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文档简介

两位数乘两位数（不进位）教学设计任家庄小学 王蕾教学内容：两位数乘两位数（不进位）笔算教学目标：1.探索并交流两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理，掌握算法。2、能正确进行两位数乘两位数的竖式计算，学会验算方法，能解决简单的实际问题。3.通过小组合作和交流，培养数学思维能力及合作意识，增强与人交流的能力，获得成功的体验。教学重点：探索两位数乘两位数（不进位）的算法，理解其算理。教学难点：理解“用十位去乘”时得数的写法及算理。教学过程：一、知识链接：师：同学们，在学新课之前，我们先一起到智慧岛上去闯关，请看智慧岛第一关的内容，1分钟计时开始做。（抽生交流答案）第二关：笔算（计时做，交流答案）二、导入新课：闯过了智慧岛上的两关，下面咱们来接着欣赏“美丽的街景”。请打开课本63页，观察信息窗，上节课咱们解决了有关气球个数的问题，根据图中的其他信息，你还能提出哪些数学问题？（生提问题并口头列式，师板书算式）大家看，象这样的题能快速口算吗？（不能）这节课，我们就来研究“两位数乘两位数”的笔算方法。（板书课题）三、学习新课：1、交流估算方法：我们先来研究第一道题：2312=，拿出你们的“自学导航”卡，先在组内交流第一题，组长要带领大家汇总你们组一共出现了哪几种做法，准备交流。（生交流，可能有：把12看作10，约等于230，比实际结果少估了2个23；或把23看作20，约等于240，少估了3个12；还可以补充：把12看作10，把23看作20，约等于200）2、，现在我们知道这道题得数比200大，或者比230、240都大，谁想来当小老师，交流一下自己的想法？（生上台交流，其他同学质疑、评价）3、师点拨：还有不一样的说法吗？（可能有学生说用十位上的1乘23，得23，还有的说用十位上的1乘23得230）师点拨：这个23为什么写在这个位置上？十位上的1代表多少？那这个23其实是多少？那个0呢？为什么省略不写了？最后把这两个数怎样？为什么要加起来？4、课件展示算法与算理，师引领进行回顾。5、（如果生有错题，写在黑板上共同分析，总结注意的问题）想一想，怎样进行验算？9、总结验算方法。生再写上验算，同桌交流答案。四、反馈矫正：（1、火眼金睛辨对错：改错，生指出错误在哪，并做出正确的结果。师引领小结：做题时要注意哪些问题？）与上面的有一即可。2、方法掌握了，就看谁最细心，下面咱们先试试自己的水平，来，大显身手：3331= 3212= 师小结：末尾的0都单独列出来，先用0前面的数相乘，最后数一数一共有几个0
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