小学数学人教2011课标版一年级《读数写数》教学设计.docx

读数、写数教案张忠兰教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第3637页例3及相关练习。教学目标：基本目标：使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数；初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。达标目标：让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十进制计数法的基本原理，培养学生的数感。超标目标：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。教学重点：100以内数的读、写方法。教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。教学过程：一、创设情境师：小明是幼儿园小班的小朋友，他的妈妈开了一个小小的裁缝店，有一天，妈妈买回来许多纽扣（课件出示纽扣图），小明一下就傻眼了！这么多啊！到底有多少粒啊？你们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理，然后再把正确的结果告诉他吗？1、请同学们认真地观察，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒？2、交流汇报：学生汇报数法时，教师用课件演示他的方法。黄色：四十粒，师追问：你是怎么数的？蓝色：二十七粒，师追问：你是怎么数的？红色：三十三粒，师追问：你是怎么数的？师：这三个数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样来读、写呢？今天这节课，我们就来学习100以内的数的读法与写法。（板书课题：读数、写数）二、引导探究（一）教学例31、回顾数位知识（数位表演示）（1）、从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？（2）、十位上的数表示什么？个位上的数表示什么？那么你们能用小棒和数位表把四十表示出来吗？2、引导探究“四十”的写法与读法。、摆一摆：学生先用小棒摆一摆，学生摆好后。师：你为什么这样摆？、拨一拨：在计数器上表示出“四十”。课件呈现拨珠子的过程。在学生汇报过程中教师追问：为什么在十位上要拨四颗珠子，而个位上一个珠子也不拨。、教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后呢？师追问：刚才我们在计数器上拨珠子时，个位上一个也没有，所以没有拨珠子。在写数时：个位上一个也没有，是不是也不用写了呢？引导学生发现：写数时，个位上如果一个也没有，就在个位写0。指明这个0不但表示一个也没有，还起了占位作用的。、那这个数到底应该怎么读呢？师：哦，也要从高位读起。、举例练习：老师手上有八捆小棒，你知道它在计数器上应该怎样表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？、小结：一个整十数，有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。读这个整十数时，十位上是几就读几十，个位上的0不用读。3、小组合作，共同探究：（1）合作学习“二十七”的读法与写法：学生两人一组合作：一个学生摆一摆、拨一拨、写一写、读一读，另一个学生在边上观察是否正确；然后汇报：“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。怎么在计数器上拨呢？学生在计数器上表示出“二十七”。“二十七”又应该怎么写：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。“二十七”的读法呢。（强调读的时候，同样还是先从十位读起，十位上有几就读几十，个位上有几就读几）（2）合作学习“三十三”的读写。两人互换角色进行。出示小棒和计数器将“三十三”表示出来。课件演示：小棒图与拨珠的过程。教学“三十三”的写法。思考：两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。师：虽然同样都是数字“3”，但是放在不同的数位上表示的意思也就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。教学“三十三”的读法。（再次强调读数的时候，从高位起，十位上有几就读几十，个位上有几就读几）4、认识“百位”，教学“100”的读写。（1）同学们，这些纽扣一共有多少粒呢？是怎么数的？课件分步演示：先呈现纽扣图，演示一十一十的数法，师生一起跟着数：再演示摆小棒的过程：将4捆、2捆、3捆合成9捆，再将剩下的7根与3根合成一捆。这样刚好就是10捆，也就是10个十。根据以前我们学习过的个位满十要向十位进1的道理，十位满十，应该向哪一位进一呢？向十位的前一位进1，那这位我们叫什么位呢？引出：百位（2）师：那你们也能用小棒表示出“1个百”吗？怎么表示？先让学生“一个十是十、两个十是二十、”地数，数到九十的时候，课件出示：将十捆小棒捆成一大捆。师问：10个十是多少？引出学生说出：10个十是一百。（3）教学“100”的读、写。（再次强调：十位与个位上都是一个也没有，所以还应该用0来占位。）5现在我们可以把正确的结果告诉小明了吧？谁来说？引导学生完整地说出：黄色纽扣有40粒，蓝色纽扣有27粒，粉红色的纽扣有33粒，三种颜色的纽扣一共有100粒。（二）归纳小结。1、师：刚才我们学习了100以内数的读法和写法，谁来说一说有什么好方法？2、归纳：100以内数的读、写方法：读数和写数，都应从高位起。3、说明：（1）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，我们以后还要学习更多的数位。（2）个位的几表示几个一（或几个），十位上的几表示几个十，百位上的几表示几个百，“一（个）、十、百”分别是个位、十位、百位上的计数单位。三、练习达标（课件示题）四、巩固提高（课件示题）板书设计：读数、写数黄色：四十 蓝色：二十七 红色：三十三10个十是一百从右边起第一位是（ ）位，表示几个（ ）第二位是（ ）位，表示几个（ ）第三位是（ ）位，表示几个（ ）百位十位个位写作100读作一百读数和写数，都从高位起。读数、 写数教学反思张忠兰本节课是学习100以内数的读和写，让学生能正确理解“读数和写数都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100以内的各数；初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。我的教学分这样四个环节完成：一、创设情境在教学设计时，我先借助幼儿园小朋友小明的妈妈买了好多好多的纽扣想请同学们帮忙数数是每种颜色的纽扣各是多少粒来创设情境，以此激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生始终处在愉快而又紧张的学习氛围中。二、引导探究1、回顾数位知识：出示数位表让学生回答从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位；个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？为后面的学习作铺垫。2、学习两位数的写法与读法：教学“四十”“二十七”“三十三”的写法与读法时，我先让学生用小棒摆一摆、说一说为什么这样摆？再让学生拨一拨，在计数器上表示出“四十”“二十七”“三十三”（课件呈现拨珠子的过程）。我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识。没有了死记硬背，而且学生的学习会更有兴趣。教学时我注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。 在教学中让学生自已先拨珠再写数，或直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解， 3、学习“一百”的写法和读法：在“100的读、写”教学中，通过在计数器上的十位拨珠边拨边数，1个十，2个十，3个十10个十，“10个十是100，在计数器上还可以怎样表示？”请他们表示100，他们想出一个新的数位百位。通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。 在数学课堂教学中，教师应尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人，在这里需要进一步的让学生去说，拨出数并说一说它的组成。在这个环节中，我可能对学生的能力没有足够多的信心，因此放手不够，用了过多的时间，以至于后面的巩固提高部分时间欠缺。 三