小学数学2011版本小学四年级鸡兔同笼教学设计.doc

鸡兔同笼教学设计课题名称鸡兔同笼教学设计科 目数学年 级四年级课时2课时作者杨玉龙一、教材内容分析本教材向学生提供了现实、有趣、富有挑战的学习素材，借助我国古代趣题“鸡兔同笼”问题，使学生展开讨论，应用假设的数学思想，从多角度思考，运用多种方法解题，学生可以应用列表法（逐一列表法、跳跃式列表法、取中列表法）。学生根据自己的经验，逐步探索不同的方法，找到解决问题的策略，在合作交流学习的过程中，积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法。二、教学目标1 培养学生的合作意识，在现实情景中，使学生感受到数学思想的运用与解决实际问题的联系，提高学生解决问题的能力和自信心，进而让学生体会数学的价值。2 应用假设的数学思想，在解题中数形结合，提高学生分析问题和解决问题的能力；3在解决“鸡兔同笼”的活动中，通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。三、学习者特征分析五年级学生在三年级时已初步学习了简单的“鸡兔同笼”问题，他们已经初步尝试了应用逐一列表法解决问题，还有一些学生在奥数的学习中已经学过，学生的程度参差不齐。学生的思维活跃，敢想，敢说，有一定的小组合组经验。四、教学重难点重点在解决“鸡兔同笼”的活动中，通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。难点应用假设的数学思想，在解题中数形结合，提高学生分析问题和解决问题的能力；五、教学资源实验（演示）教具 挂图 小黑板 卡片教学支持资源人教版四年级教科书 网络资源课件 六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及媒体使用创设情景导入谈话导入激发想象 开拓思维挂图 小黑板探求新知并提出问题给出问题 个别辅导小组讨论 计算课件引导总结查看结果 总结教学交流汇报结果解决问题教学过程流程图否学生感知情境理解题意提出问题 学生分组讨论创设情境 激发学生兴趣开始挂图课件板书鸡兔同笼教师个别辅导教师小结学生讨论情况课件教师引导学生理解计算学生理解 计算学生汇报交流计算结果激发想象 深入思考 出示问题 开拓思维 计算查看结果 总结全课 结束完成完成七、教学评价1、教学设计新颖别致。2、充分利用多媒体辅助教学。3、体现解决问题的策略。4、体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。整个教学内容的编排，生活气息浓，都是学生身边熟悉的八、教学反思培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和21世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学可，而且能优化课堂教学，提高教学效率。本文就如何提高学生的自主学习能力，达到从“学会”到“会学”的转变谈几点看法。 一、尊重和信任学生，引导学生确定学习目标 学习目标是学生学习动力的一部分，在授课时应该从学生的兴趣、爱好和需要出发，学生喜欢怎样学习，可以由学生自主决定，使学生的学习成为一种心理需要，成为他们学习的内驱力。因此，教师在引导学生学习的过程中，应该尊重和信任学生，允许学生提出各种学习目标或学习方法，包括与教师相反甚至错误的见解。教师要尽力避免简单的指责和训斥，避免有损学生尊严的讽刺和挖苦。只有这样，学生在确定学习目标。的过程中，才能在同学们面前，在教师面前，无拘无束。坦露心声，并逐步养成自尊、自信的品质。这种品质就是学生进行“自主探索”内部动力的源泉。 二、创设情境，调动学生的学习动力心理学家研究证明：那些容易引起学生兴趣的、形象生动的、带有实际操作的内容易引起学生的认识兴趣。这就要求教师利用实物演示、电脑课件、语言描绘及多媒体教学技术为学生提供以文字、图像、动画、影像和声音的情景，建立友好的交互作用的学习环境，进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的积极参与，唤起学生的良好的学习心境。例如，讲向性运动和感性运动时，我让学生观察窗台上长期受