让爱传播给每一个孩子宋君玲.doc

把爱传给每一个孩子“老师，你布置的习题我全做对了，我进步了吗？”“你进步多了！如果你在细心、自信些，你就会经常取得优异的成绩。”“老师，我会努力的！”“老师，我的衣服漂亮吗？我妈妈给我买的，她星期六回来看我了，妈妈说，谢谢你。”“漂亮！我说对吧，妈妈是爱你的，你要好好听妈妈的话，让她不要为你担心。”我抚摸着小叶子的头，然后心疼的将她搂在怀里。 “老师，昨天我不小心把头碰窗子上了”“来，让老师看看，都肿了啊，下次小心一点好吗？这多疼啊！”我看完顿感心疼的说。“老师，我在家不小心碰的，以后我会小心的。”她微笑着说。 “老师，今天是我的生日，我下午给你带一块蛋糕和好吃的让你吃，要不你就跟我一起去我家吃饭，好吧！”“小天宇，你真懂事！好吃的留着你吃吧！谢谢你！你的好意老师心领了。”面对学生提出的小小要求，我总是爽快的一一答应，面对学生和自己交流，我总是用心倾听并交谈；面对学生的进步或有好的表现时，我总是不吝啬自己的表扬。这一切让我深深地感受到了学生走近我、信任我了。时光荏苒，岁月如梭，到如今我在教师这个岗位上已经走过了二十一年了，我一直很喜欢自己的这份工作，虽然平日里的我总是全身心地投入到自己的钟爱的工作之中，但回首过去，我还是感到自己在工作上有许多不足之处。虽然在教学中我曾非常努力地取得过多次的优异成绩，但我认为自己并不是一个尽职的老师。因为我曾基本忽视了对孩子心理方面的教育，总是批评多，表扬少，学生一直处于一种被动的学习状态，毫无兴趣而言，每天听到我的总是学习学习再学习，为此，我也曾牺牲了很多属于自己的时间和孩子一起学习，但得到的结果只是学生和我走的距离越来越远，除了部分爱学习的学生乐意接受我，其他学生对我的一味斥责总是我行我素，纪律自然一发不可收拾，学生越不配合我脾气越大。当时我感觉挺委屈，学生为何不理解我的一番苦心呢？空闲之余，我反思自己的做法，查看教育学生的书籍、观看专家的讲座，结合现在教育的新要求。我悟到了不应一味的让孩子枯燥的学习，应该在尊重学生人格的同时，对学生多表扬少批评，让学生在轻松愉快的氛围下，激发学生的兴趣，让学生将“要我学”变为“我要学”兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，学生学得愉快，教师教得轻松，何乐而不为呢？教育家陶行知说过一句话：“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。”一位心理学家曾经说过：“在充满讽刺的环境下成长起来的孩子一定学会指责，在充满鼓励的环境下成长起来的孩子一定学会自信。”我深深认识到尊重学生和给学生自信的重要性。“亲其师才能信其道”作为一名教师，应该有话好好说，一句冷漠的讽刺、一顿痛快的斥责，可能会导致师生的关系疏远，使学生厌倦学习、逃避学校。这不仅对学习无补，而且可能造成学生人格的缺陷，有的产生报复心理及行为，危及他人和社会，现在在教学中，我总是尽量避免当众点名批评指责。人非圣贤，孰能无过？何况他们只是一群单纯的孩子呢！现在当他们说错话，做错事或考试不理想时，我总是以宽容的态度、体贴的话语，晓之以理，动之以情，从而让学生亲近我、信任我。现在，我经常对学生说：“同学们，我既是你们的老师，又是你们的朋友，让我们一起在这个大家庭中共同进步吧！”从他们的眼神中我体会