流体压强与流速的关系2.doc

教案：流体压强与流速的关系（初三物理第十四章第四节）广东省顺德区龙山中学 黄适一、教材分析(/view/96b1cd36a32d7375a4178095.html)(40:8082/resource/browse/first/first_index.jsp)1、 地位、特点、作用(40:8082/resource/browse/first/first_index.jsp)(/jdzy/#)/Article/lkah/lkah201002/lkah201002153.html 本节课选自人教版九年义务教育三年制初三物理第十四章第四节，本章安排在学生学习了液体、气体的压强概念及与哪些因素有关后，进一步学习流体压强与流速的关系。流体包括液体和气体，前面只是介绍它们静态的情况，而这节主要介绍它们动态的情况，是前面内容的继续和延伸，教材通过生动事例引入课题，教材的编排符合初中生的学习特点，强调实验探究，重视定性分析和实际应用，学好本节课，对学生理解流体压强与流速的关系及其应用有重要的作用，可以帮助学生初步领略气体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱、亲近感。2、 教学目标(/view/96b1cd36a32d7375a4178095.html)/Article/lkah/lkah201002/lkah201002153.html(40:8082/resource/browse/first/first_index.jsp) 根据新课标的要求及本课的编排特点，结合未来教育发展的方向，拟定本课时的教学目标为：知识与技能1）了解流体的压强跟流速的关系。2）了解飞机的升力是怎样产生的。3）了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。过程与方法 1）通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。2）体验由气体压强差异所产生力。情感态度与价值观初步领略气体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱、亲近感。3.重点、难点 了解流体的压强跟流速的关系。了解飞机的升力是怎样产生的。二、学情分析(/czwl/jszx/tbjx/tb9/tb8s14/sj14/201112/t20111227_1090526.htm) (40:8082/resource/browse/first/first_index.jsp)/article/browse/153022.jspx任教班级属城市重点中学，多数学生上进心强，智力好，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探究能力。流体压强与流速的关系现象是学生在生活中比较常见的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥探究实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和归纳、推理、判断来获得新知识，发展简单的抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。三、说教法 （/?32062/viewspace-130748）（/jdzy/#）(40:8082/resource/browse/first/first_index.jsp)新课标和现代教育理念告诉我们：一切教学方法运应的目的都是想体现以学生为主体，以学生的发展为本，重视学生自主学习，自我构建知识，强调学生要主动、积极参与活动，发挥团队合作的精神，培养探究能力和创新精神。本节课总体采用反刍教学、小组合作教学、启发教学、反诘教学、探究教学和讨论教学的方法。四、说学法 40:8082/resource/browse/first/first_index.jsp本节采用了小组合作学习、探究学习、讨论学习等方法五、教学设计 (/jdzy/#)(40:8082/resource/browse/first/first_index.jsp)1.课前准备：根据教师的要求，每四人为一个学习小组，优秀学生与需要帮助的学生搭配组成。课前布置他们每人要准备2张白纸、 一个硬币。2.流体压强与流速的关系的教学是本节的重点：先以硬币“跳高”比赛激起学生兴趣，通过吹两张纸的探究让学生自然地得出气体压强与流速的关系，然后通过水在水管里流动的动画让学生总结出液体压强与流速的关系，最后进行归纳得出结论。3.飞机的升力的教学是本节的难点：引导学生运用上面的结论分析问题，至于上面的流速为什么大？用速度的概念进行解释。4.最后让学生讨论：小车的形状相当于机翼的前后对调过来，它在运动的时候为什么又不能飞起来呢？到了他们“愤”和”悱“时，老师才启：用他们最熟悉的自行车打比方，机翼上方相当于骑自行车下坡，机翼下方相当于骑自行车下坡。可将知识拓展，使学生有种余味未了的感觉。六流体压强与流速的关系 教学过程设计 教学中要紧扣三维目标，重视小组合作、自主学习和探究学习，突出重点突破难点，具体设计如下：（40:8082/resource/browse/first/first_index.jsp）1、 复习:复习上节的内容（分类或比较等方法、反刍教学法）；知识准备：物体的哪种状态有流动性？液体压强与哪些因素有关？气体压强与哪些因素有关？2、新课导入： 2.1硬币“跳高”比赛（40:8082/resource/browse/first/first_index.jsp）先老师演示在硬币的前面平放一部手机，假装使劲吹都不过去，问：有哪位同学比老师吹得高一些？这样可大大带动学生的兴趣和去动手的积极性。问题：是什么力使得硬币向上“跳”起来了？ 讨论：（以小组为单位）说出你的想法：（或提出猜想）分析：硬币向上“飞”的过程中，只有空气与它接触，是不是硬币上下的压强不一样使它向上运动？由于吹气，上面空气的流速大，气体的压强是不是与流速有关系？是不是由于上面空气的流速大，压强变得比下面小了？于是下面的空气把硬币托起来了？ 2.2探究：气体压强与流速的关系 （40:8082/resource/browse/first/first_index.jsp）1、提出问题: 2、猜想 :有多少写多少（写在黑板上）3、设计实验 ：（两张白纸）有多少写多少4、进行实验: 要求重复多次5、分析实验: 中间气体流速大6、得出结论 :各小组代表发言，说明是按哪种设计方案并说出相应的结论。（让学生自已归纳，便于知识的自我构建，同时了培养抽象思维能力）结论： 在气体中，流速越大的位置压强越小可能还是有同学对这个结论有怀疑？运用反诘教学：在漏斗里的吹乒乓球为什么不掉下来？师：吹掉下来吗？生：掉下来。师：演示不掉下来。生：无语 。师：乒乓球上面空气的流速大，压强小，下面空气的流速小，压强大。(/czwl/jszx/tbjx/tb9/tb8s14/sj14/201112/t20111227_1090526.htm)应用：（1）课本93页第1题先可点1到2名学困生回答，然后可进行安全教育（第三维的渗透）。（ 2）课本93页第2题 演示提高学习兴趣，可让平时对物理不感兴趣的学生去完成。（3）课本93页第3题”过堂风“ 从物理到生活，采取举手抢答的形式进行。2.3拓展：液体的压强与流速的关系？（打开VCM新课改主题资源平台的动画） 分析：师：水管细的地方水柱要低些。生：水的压强小。师：压强小原因是什么？生：水的流速大。结论： 在液体中，流速越大的位置压强越小应用：(40:8082/resource/browse/first/first_index.jsp) 两艘轮船同方向行驶，如果靠得太近会相撞，为什么？举手回答总结论： 在气体和液体中，流速越大的位置压强越小2.4飞机的升力(40:8082/resource/browse/first/first_index.jsp)先演示模形飞机，激起学生兴趣，师：飞机的升力是怎样产生的？生：无语。师：观察机翼形状，是它上方气体的压强大还是下方？生：下方。师：飞机能飞起来吗？生：能。师：气体的流速是哪个在呢？生：上方。师：为什么是上方？小组讨论师分析（到了愤和悱之时）： 迎面吹来的风被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状不一样，相同时间内,机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大，它对机翼的压强较小；下方气流通过的路程较短，因而速度较小，它对机翼的压强较大。因此在机翼的上下表面产生了压强差，这就产生了飞机向上的升力。2.5拓展(40:8082/resource/browse/first/first_index.jsp)学生讨论：小车的形状相当于机翼的前后对调过来，它在运动的时候为什么又不能飞起来呢？先小组内部讨论，然后全班可抢先发言，其它同学可反驳，到了他们“愤”和”悱“时，老师才启：用他们最熟悉的自行车打比方，机翼上方相当于骑自行车下坡，机翼下方相当于骑自行车下坡。2.6巩固（/jdzy/#）学考精练第90页1-4题8分钟后学困生抽2 人，6分钟后中等生抽2人，进行实物投影，检验教学效果，以便及时进行补救。2.7作业（/jdzy/#）学考精练第91页5-9题（全班必做）第92-93页10-12题（选做）目的：对作业进行分层，使学困生不致于有太大的负担和压力。七板书设计第四节 流体压强与流速的关系1、流体压强与流速的关系（1）气体压强与流速的关系在气体中，流速越大的位置压强越小（2）液体压强与流速的关系在液体中，流速越大的位置压强越小结论：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小2、飞机的升力 机翼的上下表面产生了压强差，这就产生了飞机向上的升力。八.教学效果评价 这节课大致效果应该不错，但也要防止启、导过早或过晚，导致冷场或失控的场面。主要是以下几个地方：1、探究：气体压强与流速的关系，如果他们的猜想只有一个，就不要强行猜想下去了，而且还要幽默表扬他们，防止冷场。2、演示：漏斗里的乒乓球为什么不掉下来？如果有学生说：老师你不是吹气，而