回顾已知导入新课.doc

15孙权劝学教学设计解析教学目标：1、熟读课文，积累重点字词，疏通文义。2、了解文章人物形象，学习通过语言描写表现人物特点的方法。3、理解课文主旨，从中得到一些生活启示。教学过程：一、回顾已知，导入新课 课前：老师听说，咱们这个班的同学都挺棒的，上课很专心，回答问题很积极。老师希望我们每一位同学，能继续发扬自己的优点，把自己最精彩的一面，展示给我和咱们后面听课的各位老师，大家能不能做到？ 鼓励学生，拉近心灵距离。 老师这几天遇到一个难题，我有个学生，他总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他老说自己的事很多，又不想考什么清华北大，学不学无所谓。我很想好好跟他讲讲道理，请大家帮我想想怎么劝说，并找些关于读书学习方面的名言、谨句来劝劝他。（读书的名言谨句：东汉政治家、军事家曹操长歌行少壮不努力，老大徒伤悲。东汉诸葛亮：非学无以广才，非志无以成学。宋朝欧阳修：立身以立学为本，立学以读书为本。北宋水利专家刘彝：读万卷书，行万里路。唐代书法家颜真卿：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。南朝宋学者刘向：书犹药也，善读之可以医愚。当代画家李苦禅：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。）调动兴趣，积累名言。也符合由已知到未知的认知规律。(生答后)其实，东汉时吴国的国君孙权也遇到了这种情况，大家想不想知道他是怎么做的？打开书到112页。自然导入课文。二、自主学习，边学边导1、诵读、理解课文内容。不懂的提出来学习小组内互相研究，解决不了的问题提出来全班共同研究；文中写得好的词句也画下来，共同欣赏。（学生边读、边议、边圈点。读后小组讨论、交流，互相质疑问难。）学生自主学习，质疑问难；教师适当组织和引导，鼓励学生小组内合作学习，小组间互相帮助。2、解释加点的词（1）卿今当涂掌事( ) （2）蒙辞以军中多务（ ）（3）但当涉猎（ ） （4）见往事耳（ ）（ ） （5）大兄何见事之晚乎（ ） （6）自以为大有所益（ ） （7）及鲁肃过浔阳（ ） （8）蒙乃始就学（ ）（9）士别三日，即更刮目相待（ ） （10）孤岂欲卿治经为博士邪（ ）（ ）（讲解归纳：关注通假字，一词多义，古今异义，词类活用现象）检测自学效果，教师对重点词句适当指导。3、全班齐读课文,思考下面的问题。（从读音、断句、语气等方面进行评点）三、精讲点拨，精练提升1、本文写了哪几个人? 哪几件事? 文章为什么要写鲁肃这个人物？（鲁肃赞学引导：他说了什么？赞扬吕蒙什么？他的才略从何而来？）2、你认为文中的人物各有什么特点？你是怎么看出来的？归纳板书： 孙权-劝学- 关心下属，善于劝说 吕蒙-就学-知错能改，风趣自信 直率豪爽 鲁肃-赞学-敬慕人才，爱惜人才 （侧面烘托） 语言描写 （讲述分析人物形象方法：抓人物描写，抓作者评价）抓住本文学习的重点、难点设问，把握人物形象和写作技巧。3、分角色表演（故事叙述者、孙权、吕蒙、鲁肃）深入理解文章人物形象。 课文有多处对话，但人物的神态、心理并未直接表现出来。假如你是编剧，你怎么来编写呢？假如让你做演员，又该怎么样演？小组内先试试。（提示：表演时，请根据你的理解把人物说话时的神态和语气表现出来，该哪个人物说话的时候，哪个人物就用白话文来说。看看哪个组表演的精彩，到位。）（生分组讨论、练习,可用方言表演） 表演后学生评价，教师小结：1、理解是否到位；2、是否符合人物特点。通过体会人物语言，进一步体会人物形象。用学生喜爱的形式，让学生在合作学习中学会翻译文言文。4、通过学习课文，联系学习生活，你有何启示？（提示从三个不同人物的角度探究）(孙权：领导者要关心下属；劝说别人要注意方法；吕蒙：要广泛涉猎，博览群书，才会不断进步；不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。鲁肃：要爱才、敬才。我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待。 板书： -开卷有益 知识改变命运 总结：我们今天一起学习了孙权劝学这篇课文,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”“知识改变命运”的道理。希望大家努力学习，不断进步。利用教材，教育学生，并学会多角度分析问题。 四、达标检测，当堂过关1、本文选自 ，它是 主持编纂zun的一部 通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。司马光，字君实，北宋 家、 家。了解作家作品。2、翻译句子：（1）孤岂欲卿治经为博士邪？（反问语气）（2）蒙辞以军中多务。（倒装句）（3）卿言多务，孰若孤？（省略句） （4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （成语）（5）士别三日，即更刮目相待。（成语）考查重点、难点句子。 （讲解：关注文言特殊句式）3、理解课文（1）梳理课文内容（用原文回答） 孙权劝学的原因是： 。 吕蒙推辞的理由是 。 吕蒙就学后，鲁肃称赞吕蒙的句子是 。（2）本文通过孙权规劝吕蒙学习的故事，说明了 的重要性。本文是通过 （填描写方法）来刻画人物的。考查对文章内容的理解。五、课外练笔 我们学过伤仲永，大家一定还记得那个天才少年，方仲永与吕蒙相比，恰恰相反，一是幼年不学，毫无所