简单的小数加减法教学设计.doc

人教版三年级下册简单的小数加减法教学设计教学内容人教版三年级下册简单的小数加减法 教学目标知识与技能1.掌握一位小数的加减法的计算方法。2.初步理解计算小数加减法时要把相同的数位对齐，也就是把小数点对齐。过程与方法让学生经历小数加减法计算方法的推导过程，从而将其牢固掌握。情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到学习与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。 教学重点掌握计算一位小数的加减法的计算方法。 教学难点理解列竖式计算小数加减法的算理。懂得为什么要把小数点对齐。教法与学法教法：创设情境与引导学习相结合。学法：自主探究与合作学习相结合。教学准备多媒体课件。 教学过程 一、谈话引入，揭示课题一转眼，同学们已经是三年级的学生了，在这三年中，大家不仅个子长高了一截，还学到了许多的数学知识。我们认识了整数，学会了整数的加减法，还认识了分数，学会了简单的分数加减法，这个单元，我们又认识了小数，关于小数，你都知道了什么?（生回答）你还想知道什么？（生回答）今天我们就来学习简单的小数加减法。（揭示课题，板书课题，齐读课题。）二、探究新知 1观察情境图，收集信息，找出要解决的问题师：在我们的生活中，什么地方会经常用到小数？（学生回答）那我们就一起到商场看看吧。（出示情境图）从图中你得到什么信息？生：我看到柜台上摆着许多文具，还标上了它们的价格 。师：这些价格都是用小数来表示的，你知道是多少钱吗？（生回答）师：图中小朋友们在买文具，他们遇到了什么问题？（生回答)（1）一个转笔刀和一支不带橡皮的铅笔一共多少钱？（2）买一个转笔刀比一支铅笔贵多少钱？（3）有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？ 师：我们能不能帮帮他们？现在我们先来解决第一个问题，“一个转笔刀和一支不带橡皮的铅笔一共多少钱？”该怎样列式？学生说算式，老师板书：（1）0.8+0.6= 2. 探究小数加法的算理及方法 师：0.8+0.6结果是多少？该怎样计算？先小组交流，组长在草稿本上记录小组的计算方法。（教师巡视点拨，找出不同算法，展示时先出示第一种方法，再出示用竖式计算的方法。利用展示台展示后，教师板书竖式。）学生汇报交流。师：谁想来说一说你的方法？学生可能会出现的方法：方法一：08元8角 0.6元6角 相加14角 1元4角方法二：用小数直接计算。方法三：直接口算出答案。请大家跟着老师一起把这个竖式规范的书写一遍。小数加法的竖式计算要注意什么？（小数点对齐，哪一位相加满十就向前一位近1）为什么要把加数中的小数点对齐？（就是相同数位对齐）为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？（注意发挥具体情境“元、角”在理解算理中所起的作用）计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？师小结：小数点对齐，从右边算起，满十向前一位进一。3.探究小数减法的计算方法师：刚才咱们用竖式计算的方法解决了第一个问题，那你能用这个方法解决下面两个问题吗？接下来请大家以小组讨论的方法去完成。注意，要先列出算式，再用竖式计算，在你认为需要注意的地方用红笔书写，每组只写一份。（教师巡视，完成后指名说出算法，板书第二个竖式。师：通过同学们的努力，我们成功的解决了这三个问题，用竖式计算小数加减法，你有什么秘诀？先在小组说一说。谁愿意把你的秘诀跟大家分享分享？（1）小数点对齐。（2）从右边算起。（3）加法满十向前一位进一，减法不够减向前一位退一当十。【设计意图：在学生运用口算方法成功解决问题的基础上，学生主动迁移过去加法竖式计算的经验，尝试运用竖式计算小数加法已不是一件困难的事情，在学生成功运用竖式计算解决问题的基础上，教师依托情境和学生已有的竖式计算经验，帮助学生理解怎样对齐数位，以及十分位相加满十，向个位进一的道理，很好地掌握小数加法的竖式计算，让学生再次品尝探索成功的喜悦。】 三、闯关练习 秘诀总结出来了，到底会不会用呢？下面我们就来进行闯关测试吧。准备好了吗？闯关开始.第一关：小试牛刀(课件出示带有算式的小鱼，学生独立完成计算，四名学生板书，集体订正）恭喜大家通过的第一关。 第二关：渐露锋芒课件出示情境图：一本童话故事选6.8元，一本动脑筋3.4元。（1） 动脑筋比童话故事选便宜多少元？（2） 各买1本书，10元钱够不够？ 学生独立完成后指名说，其他学生补充。 【设计意图：让学生及时巩固所学的知识，并能运用所学知识解决问题，这样可以增强学生解决问题的自信心，同时也使学生有一种成功之感。在解决问题的全过程，使学生感受数学在现实生活中的应用，获得初步的用小数解决问题的经验。培养学生学习数学的能力。】第三关：大显身手课件出示四种鲜花以及他们的价格，其中玫瑰和月季的价格是整数，其他鲜花的价格是小数，让学生根据提供的信息提出问题，从中选择一个问题让学生解决：一枝玫瑰比一枝月季贵多少元?学生讨论后指名说，教师对出现的问题及时纠正。【设计意图：这两个问题是整数与小数的加减法，整数与小数的加减法的对于学生来说是一个难点，在这里设计这样一个练习，就是要利用学生已有的生活经验，让学生在购物的情境中去理解怎么对位。让学有余力的学生有一个拓展的空间，懂得利用知识的迁移探索新知，从而培养学生的学习能力。】四、课堂小结 同学