小学数学人教2011课标版一年级加减混合.doc

加减混合 教学目标：1.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。2.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。3.通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神。学情分析：本课时安排的三个数之间的运算是学生学完连加连减之后，学生已初步掌握了三个数的运算顺序，知道计算时要思考先算什么，再算什么。为此，教师在设计教学时应充分考虑学生的特点，尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义，只有这样，学生才会明白先算什么，再算什么的道理。重点难点：重点：掌握计算顺序。难点：引导学生正确描述图中的动作过程。教学过程一.课前准备师：前面我们学习了连加连减的知识，大家还记得怎样算的吗？现在请大家口算这几道题，请看大屏幕：7-2-3= 3+5+1= 10-6-3=4+0+5= 9-3-5= 6+1+3=指名说得数，并说说是怎样算的。二.创设情境，引入新知这节课老师要带大家去美丽的天鹅湖看看，愿意去吗？一起看大屏幕：（出主体题图）师：谁来说说你看到了什么？（指名说说：天鹅湖上有4只天鹅，飞来3只，又飞走了2只。）师：你能提出什么数学问题呢？（指名说还剩几只天鹅？）同桌互相说说看。（原来有4只天鹅，飞来3只，又飞走了2只，还剩几只？）师：怎样列式呢？指名说，教师板书：4+3-2师：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同？引出加减混合，同时板书：加减混合师：这个算式怎样算呢？（指名说）教师小结：先算4+3=7，再算7-2=5。并板书：4+3-2=5 学生齐说计算过程。师：在这个算式中，每个数各表示什么意思？（指名说：4表示天鹅湖上有4只天鹅；3表示飞来3只；2表示又飞走了2只；5表示还剩5只天鹅。）三探索交流，解决问题师：那天鹅湖又发生了什么事情 ？你们想知道吗？那咱们继续看看，出示大屏幕：师：谁来说说你又看到了什么？指名说说：（天鹅湖有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。）师：你能提出什么问题呢？（指名说：现在共有多少只天鹅？）师：那怎样列式呢？把你的想法说给同桌听。指名说，同时师板书：4-2+3 ，并提问你是怎样想的呢？又怎样算呢？把你的算法说给同桌听。指名说（先算4-2=2，再算2+3=5）师小结并板书：4-2+3=5同学齐说计算过程。在这个算式中，每个数字各表示什么意思？（指名说：4表示天鹅湖上有4只天鹅，2表示飞走了2只，3表示又飞来3只，5表示现在共有5只天鹅。）四巩固应用，内化提高1.师：刚才同学们开动了脑筋，解决了问题，表现的真不错。下面我们进行摆小棒的游戏，好吗？请大家准备好小棒：先摆出7根小棒，先拿走3根，再摆上4根，现在有几根？请大家拿出手中的卡片填一填，指名到前面填一填。7-3+4=8谁来说一说你是怎样填的？大家想再玩一次吗？摆上3根小棒，先填上6根，再拿走5根。谁能说一说我们是怎么摆的吗？指名说一说，你会填一填吗？3+6-5=4 。指名到前面填，其他同学拿出自己手中的卡片填一填。2.出示大屏幕：67页的做一做。指名说一说题意，自己独立完成。3.出示小黑板：这些小动物们找不到开自己房间的钥匙了，大家都是一个乐于助人的好孩子，请大家来帮帮他们吧？指名到前面连一连，其他同学把书打到68页做第3题。4.现在我们再来完成一个比赛，请看书练习十五第三题，同桌两人来比一比，看谁完成的即对又快。指名说得数。师纠正读法：如7-6+5，读作7-6再加5 ，自己读读看，你会读了吗？五课堂总结 这节课你有什么收获呢？指名回答。今天我们学习了加减混合的知识，计算时要按从左到右的顺序计