《五柳先生传》导学案 (2).doc

芮城县20132014学年度初中学案编写竞赛活动第22课 五柳先生传新兴中学 初二年级语文学组【学习目标】1、 了解有关陶渊明的文学常识，结合注释理解文意，积累文中的文言实词；2、 诵读课文，增强对文言文的语言感受能力；体会文章中个性鲜明的写人方法；3、 学习五柳先生的性格志趣和精神风貌；【学习重点】1、 积累文言实词，背诵课文；2、 学习人物安贫乐道的高尚节操；【知识链接】1、本文是一篇人物传记，简称“传”。传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情。2、文章最后还有一段“赞”。“赞”是历史传记的一种体式，缀于传文之末。文心雕龙说：“赞者，明也，助也。”据郑振铎先生的解释，传文中记事有未完备之处，在“赞”中补足，即所谓“助”之义；传文中褒贬之意没有说尽，在“赞”中讲透，即所谓“明”之义。所以“赞”不是赞美，而是对史传正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。本文利用这一体式，进一步揭示五柳先生的精神，展拓文章的境界。【课前准备】1、 学生结合课下注释翻译课文；2、 收集有关陶渊明的文学常识；【学习过程】一、自学感悟1、 诵读课文，把握朗读节奏；2、 画出文中表现五柳先生性格的语句，说说你是否喜欢“五柳先生”。二、自我检测1、 重点字注音：嗜（ ） 吝（ ） 箪（ ） 俦（ ）瓢（ ） 蔽（ ） 戚（ ） 汲（ ）觞（ ） 宴（ ） 辄（ ） 黔（ ）2、 重点词解释：会意： 亲旧： 造饮辄尽： 环堵萧然：箪瓢屡空： 戚戚：汲汲： 觞：3、根据课文内容填写：五柳先生名号的由来是：表现五柳先生对读书的态度：对做客的态度：对著文的态度：对得失的态度：对名利的态度：全文的中心句是：三、合作探究1、结合文中语句，分析文中刻画了一个怎样的五柳先生？（提示：从文中这些语句中，我看到了一个的五柳先生。）2、陶渊明“好读书”，为什么又“不求甚解”呢？3、“短褐穿结，箪瓢屡空，宴如也。”除了写出陶渊明安于贫困外，还有什么意义？四、展示点拨1、文中有“常著文章自娱，颇示己志”“以乐其志”的句子，请你结合五柳先生的桃花源记说说他的志是什么？2、赞语最后两个疑问句表达了作者怎样的感情？有何作用？五、训练拓展1、本文作者借五柳先生给自己写自传，从、等方面塑造了一位的隐士形象，赞美了他的精神。2、阅读下面文言文选段，完成后面的题目。六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。 客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”客笑曰：“子欲逃名者乎？而屡易其号。”居士曰：“吾因知名之不可逃，然亦知夫不必逃也；吾为此名，聊以志吾之乐尔。”【注释】颍水：地名。逃名：不求名声，避名儿不居。（1）“屡易