《水调歌头》教学设计 (3).docx

八年级下册语文公开课教案水调歌头 西培中学 郭海芳 2017年3月31日星期五第五节1、 教学目标 1、了解这首词的内容。 2、理解这首词的意境，体会作者的思想感情。 3、熟读并背诵这首词。2、 重点难点 1、理解这首词的意境，体会作者的思想感情。 2、熟读并背诵这首词。3、 教学设想1） 导入新课每逢佳节倍思亲。特别是中秋佳节，人们这种思亲更切。北宋词人苏轼在他的水调歌头一词中表达了在中秋之夜对胞弟子由的思念之情，也写了他从抑郁忧伤中解脱出来的心境。让我们一起来学习此文，从中体会作者这种情感。板书课题水调歌头和作者苏轼 二）学生结合课下注释了解作者苏轼和题目，可补充作者简介。 苏轼（1037年1月8日1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。 苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。 三）介绍本词的写作背景。 这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。4） 教师指导学生朗读 1、学生自由朗读课文，扫除文字障碍，并注意字音、词节凑以及轻重音。 2、学生齐读这首词。5） 学生借助文中注释理解词的意思，从整体上把握词的内容。教师通过巡视检查学生自学的情况。6） 阅读欣赏（通过理解词的意境体会作者的思想感情） 1、欣赏上片学生思考以下问题：1、 开头的两个问句表达词人对明月怎样的感情？并结合写作背景理解含意。2、 2、第5至7句写出词人怎样的心理？哪些词写出这种心理？3、 第8、9句的“人间”暗指什么？这两句话表达作者怎样的心境？4、 概括上片的大意。 学生小组讨论明确：1、对宇宙和人生的思考，显露出词人对明月的赞美和向往，也有当今朝廷上情况不知怎样的含意。2、写月宫的高寒，暗示月亮的皎洁，把那件既向往天上又留恋人间的矛盾心理十分含蓄地写了出来，也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕竞争激烈，难以容身。两个词：“欲”和“恐”。3、人间”即指作地方官而言，只要奋发有为，做地方官同样可以为国家出力。写出作者更热爱人间的生活，表现出积极乐观的情绪，也是作者对自己政治遭遇的安慰。4、上片大意：叙述词人的身世之感和思想矛盾，抒发自己对政治的感慨。二）欣赏下片 学生思考以下问题： 1、“转”、“低”写出怎样的情景？作者问什么会“无眠”？ 2、第4、5句表达词人怎样的心情？ 3、理解第6至8句的意思。 4、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。 5、概括概括下片的大意。 6、这首词表达了词人什么样的思想感情？ 学生小组讨论明确： 1、“转”、“低”暗示夜已深沉。“无眠”是泛指那些因为不能和亲人团圆而感到忧伤，以致不能入睡的人。 2、好像是对月有怨恨之意，其实事写亲人不能团聚的惆怅。 3、从人至月，从古到今，作了高度的概括，很有哲理意味。 4、这两句是说：唯愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。 5、下片大意：对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结；抒发对兄弟的怀念之情。 七、学生在体会词人的思想感情上熟读并背诵这首词。 八、让学生听或跟唱水调歌头这首歌。 这一练习是让学生进一步体会词人的思想感情和词的音乐美