《概率的复习》.docx

教学设计方案课程概率的复习课程标准学生在具体情境中了解概率的意义，运用列举法计算简单事件发生的概率教学内容分析数学是一门来源于生活，又应用于生活的学科，实际生活中，有不少的问题都涉及到数学中概率问题，因此学生学会用列举法列出简单随机事件的所有可能结果，并会用概率公式P（A）=m/n，求简单随机事件的概率，是非常必要的学习任务。教学目标1、知识与技能能分辨随机事件、必然事件和不可能事件。用列举法列出简单随机事件的所有可能结果，并会用概率公式P（A）=m/n，求简单随机事件的概率。会用概率估计概率2、过程与方法 体会随机观念和概率思想，逐步学习利用列举法分析问题和解决问题，提高解决实际问题的能力。体会解决问题的策略多样性发展实践能力和创新精神。3、情感、态度与价值观在解决生活中的问题的过程中，引发学生的学习兴趣，体验学习的快乐。养成实事求是、严谨科学的态度学习目标1、 能分辨随机事件、必然事件和不可能事件。2、 会用列举法列出简单随机事件的所有可能结果，并会用概率公式P（A）=m/n，求简单随机事件的概率。3、 会用概率估计概率学情分析这一节课设计的教学对象是九年级的学生，他们学习基础、计算能力、探究能力等一般，部分学生希望能得到老师的关注和表扬，提高学习成绩，部分学生基础一般，不敢在众人面前表达自己的想法，上课得过且过。重点、难点重点：会用列举法列出随机事件所有可能结果，并求概率。难点：用列表法列出随机事件的所有可能结果。教与学的媒体选择计算机、触屏显示器、ppt、hiteach教学软件、手机HITA课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号11、学前准备22、典例分析33、变式巩固44、目标自测55、反思提高教学活动详情教学活动1：学前准备活动目标通过习题唤起学生对已有知识的记忆，帮助学生建立知识框架。 解决问题提前布置，让学生在家完成习题。技术资源用hiteach的书面问答模式在讲解练习前进行投票，了解学生作答情况。常规资源ppt课件活动概述教与学的策略精心设计题型，让学生在练习的过程中回顾本章的重点知识，通过学生主动抢答和教师点评的过程，充分体现出学生为学习的主体。反馈评价通过学生的答题效果情况，反馈出学生对活动1的掌握程度，也体现出学生学习气氛的民主与活跃。教学活动2：典例分析活动目标本活动主要任务是解决本章的重点内容“列举法列出简单随机事件的所有可能结果，并会用概率公式P（A）=m/n，求简单随机事件的概率”解决问题列举法列出随机事件的所有可能结果技术资源触屏书写、手机HITA飞递常规资源学案设计稿活动概述教与学的策略一方面挖掘概念在生活中的源头活水，选取贴近学生生活的实际问题。另一方面通过教师启发、师生问答明确概率的内涵和外延，让学生更加有兴趣有动力区解决这些概率的难题。反馈评价通过学生限时练习，并让学生上台主动展示成果，增强学生学习自信心。教学活动3：变式巩固活动目标针对本章的重点内容，让学生巩固提高，梳理知识点。解决问题梳理知识点技术资源随机挑人、倒计时功能、触屏书写常规资源学案设计稿活动概述教与学的策略引导学生复习回顾本章重点内容，让学生形成知识框架。反馈评价学生主动回答问题，热情快乐地完成任务。教学活动4：目标自测活动目标反馈学生学习效果，突出存在问题，以便更有针对性地教学。解决问题学生限时训练，教师批改并点评错题。技术资源ppt，随机挑人常规资源学案稿活动概述教与学的策略将三个不同难度层次的题目融入了思想教育内涵，激励学生永不放弃，形成从基础做起的意志品质。反馈评价学生答题速度快，质量高，学习效果好。教学活动5：反思提高活动目标拓展知识点的应用，提高学生的审题解题能力。解决问题教师引导学生分析题意，找出关键点，构建解决问题的思路。技术资源ppt、触屏书写常规资源学案稿活动概述1、 袋中装有编号为1,2,3的三个质地均匀的球 ,从中随机取出1个球记下编号后,放入袋中搅拌,再从袋中随机取出一球,两次所取球的编号相同的概率为 2、 有长度分别为2cm，3cm，4cm，7cm的四条线段，任取其中三条能组成三角形的概率是_3、一个不透明的袋中装有5个黄球、13个黑球和22个红球，它们除颜色外都相同（1）求从袋中摸出一个球是黄球的概率；（2）现从袋中取出若干个黑球，并放入相同数量的黄球，搅拌均匀后，使从袋中摸出一个球是黄球的概率不小于，问至少取出了多少个黑球？教与学的策略：精心设计与生活中有关的问题情境，提高学生的学习兴趣，启发学生勇于发现、敢于创造的数学精神。反馈评价：学生小组合作交流，各抒己见，敢于发