物理人教版八年级上册3.2 乐音的三个特征

第三章第二节乐音的三个特征导学案 设计人：万天才一、学习目标：课标要求：了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。1、知识与技能：知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的声音音色不同。2、过程与方法：通过观察和实验研究，让学生明白乐音的三个特征。3、情感、态度与价值观：通过观察实验，激发学生学习的兴趣，培养学生的观察、分析、归纳能力。二、学习重点：音调、响度的概念及其影响因素。三、学习难点：音色。四、温馨提示：学生要才艺展示哈！五、课前热身：1、教师用多媒体播放轻音乐。学生交流听音乐的看法、想法。2、教师引导小结：物理学中，我们把悦耳的声音叫做；凡是影响人们休息、学习、工作的声音都可以认为是噪声。3、生讨论后交流小结：乐音有 、 三个特征。六、课堂探究： 目标一、音调：声音的 。实验探究一：将一把塑料尺紧按在桌面上，改变塑料尺伸出桌边的长度，拨动塑料尺，听它振动发出的声音，同时注意塑料尺振动的快慢。 比较几种情况下塑料尺振动的快慢和发声的音调。 一同学的实验记录如下：塑料尺伸出长度振动快慢（频率）声音高低伸出1/5最快 伸出1/3快高伸出1/2慢实验探究二：（生展示或演示）结论：声源的振动快，频率，音调；声源的振动慢，频率，音调低。影响因素：音调的高低由发声体振动的 决定。达标检测一：1、“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是_。2、拿一张硬纸片，在木梳齿上划过，先快些，后慢些，划得快时，发出声音的音调_，这说明音调跟发声体的_有关。3、如图所示，小赵用宽窄不同的橡皮筋制成了一个橡皮筋吉他。当他用相同的力拨动不同的橡皮筋时，会发出跟吉他一样的声音，此声音是由橡皮筋 而产生的。当拨动松紧程度相同、宽窄不同的橡皮筋时，他听到声音的 不同。目标二、响度（音量）：声音的 。实验探究一：见下图 探究声音与振幅的关系。 结论：发声体的振幅越大，产生声音的 越大。实验探究二： 探究声音和声源远近的关系。 结论：距声源越远，响度越 ；距声源越近，响度越 。 影响因素：响度与发声体的 和距离声源的 有关。达标检测二：1、而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是_。2、男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音的 低，这是因为男同学说话时，声带 的缘故。3、请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？目标三、音色（音品）：声音的特色。 学生活动：听音乐，找不同。结论：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的 就不同。实例：闻其声而知其人；二胡和钢琴可以区分开等。达标检测三： 1、节日晚会上，口技演员惟妙惟肖地模仿了一些动物和乐器的声音，他主要是模仿声音的。 2、当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村”的男声演唱时，小周和小杨齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（ ）不同。 A音调 B响度 C音色 D声速七、示波器：通过声音的波形图显示声波的音调和响度。八、中考连接：1、小明的发言声音太小，老师要他大声重复一次，老师是要求小明提高声音的（ ）。 A、音调 B、频率 C、 响度 D、 音调及响度2、小强在使用小提琴前，常常旋动琴弦轴调节琴弦的松紧，这样做的目的主要是为了改变声音的（ ）。A响度 B音调 C音色 D速度3、接听电话时，很容易分辨出熟人的声音，这主要是根据声音的来判断的；戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时，往往需要增大音量，这是增大了声音的_，若长此以往会导致听力下降。（选填“音调”、“响度”或“音色”）4、在公共场所“轻声”说话是文明的表现，而在旷野中要“高声”呼喊才能让远处的人听见。这里的“轻声”和“高声”是指声音的（ ）。A.音调 B.音色 C.响度 D.频率九、展示讲解： 物理之美无处不在，请从下列诗句中找出与声学方面有关的物理知识。枫桥夜泊 唐 张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。十：作业： 恭喜你，闯到了最后一关！1、关于声现象，下列说法正确的是（ ）。A“闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的B“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高C“长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播很远D“隔墙有耳”说明固体能传声2、使用复读机学习英语，调节音量按钮时改变了声音的（ ）。A.频率 B.音调 C.响度 D.音色3、 成语“万籁俱寂”常用来形