会走路的树123456.doc

会走路的树 第一课时本课时的教学目标是：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会6个生字，理解“好奇”；3、精读课文的第一部分，感受小树的热情友好，小鸟和小树之间的深厚友谊，以及分别时的依依不舍。从而产生对驯鹿和小鸟的喜爱之情。课前游戏：上课前我们先来做个猜谜游戏。1. 会走路的电线杆长颈鹿2. 会飞舞的小夜灯3. 会奔跑的人行横道-斑马4. 会游动的喷泉一、导入课题，指导识字师配乐讲故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了歌。在一棵大树上，一只刚出生不久的小鸟，从窝里探出小脑袋，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，沉浸在迷人的景色中，忽然，小鸟惊叫起来，她看到了一棵会走路的树。后来发生了什么有趣的事呢？今天我们来学习一篇童话故事，请同学们伸出手，和老师一起写课题。（师板书课题，边写边指导“路”字：左右结构，注意左窄右宽，右边的横撇和捺要写得舒展。）齐读课题。二、初读感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读得不熟练的地方多读几遍。2、会走路的树是谁？指名说，师贴驯鹿图。师：故事中有几头驯鹿？分别是驯鹿爸爸和小驯鹿。3、【出示驯鹿图】师介绍驯鹿。师：驯鹿的什么地方像树？古人根据鹿角的样子造出了一个字，你们猜，这是什么字？【多媒体演示“角”的古今演变过程。】原来，“角”就是根据鹿角的样子造出来的。指名记，读一遍。4、本课中的生字和词语你会读了吗？【出示词语，自由读】齐读词语。5、理清文章脉络：指名9人读课文，其他同学思考：课文哪几个自然段写小鸟和驯鹿爸爸之间的故事？哪几个自然段是小鸟和小驯鹿之间的故事？交流：1-5自然段，5-9自然段。6、明确学习内容：这节课我们学习小鸟和驯鹿爸爸之间的故事。三、精读感悟，放飞想象1、学习第一自然段（1）【出示第一句话】轻轻地读一读这句话，你觉得这棵小树怎么样？（特别、美丽）分别让学生试着谈谈自己的感受并读一读。那金色的角在阳光的照耀下该有多美呀！一起读。（2）小鸟看见一棵金色的小树在树林里走来走去，如果你是小鸟会怎么想？此时，同学们的心情和小鸟一样，可以用哪个词来说？（好奇）读词师：对不了解的事物特别感兴趣，这就叫“好奇”。体会着好奇的心情，就能把小鸟的话读好。谁再来读读这句话？（你读出了疑问的语气，看来你关注了小问号。老师和大家一起读。我读前面的话，你们来当小鸟。）师：真是一群好奇的小鸟！“奇”是要学习的生字，伸出手和老师一起写！（教师边写边说）一个字儿真奇怪，“大”字变小捺变点。“可”字一横要拉长，不让“大”字掉下来。自己也写一个“奇”。注意写字姿势。（生写）2、学习第二自然段（1）小树答应了吗？他是怎么说的？【出示第二自然段】一生读小树的话。（2)小树只是让它坐一坐吗？指名回答。他们玩了多久？（好一会儿）还把小鸟（送回家），相机教学送字。第二天可能还要去接它呢！从这段话中，你还能感受到小树怎么样？（热情、友好）生谈感受并有感情地朗读。热情的小树可爱的小鸟第一次见面就成了好朋友，真是一见如故啊！【板书：一见如故】（3）多么热情友好的小树啊，我们一起读。【过渡】你还能从哪儿看出他们成了好朋友？3、学习第三自然段（1）生读相关语句。【出示】哪个词最能看出来？（天天）还有一个字也能看出来，哪个字？（陪）。指名读第一句话。小树天天来陪小鸟，他俩成了形影不离的好朋友。【板书：形影不离】（2）小鸟跟着小树去了（引读）（3）说话练习：小鸟跟他去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西呢？【出示一幅图，给出句式】指名说话。学生发挥想象自由说。（4）小鸟跟着小树去了这么多地方，看见了这么多有趣的东西，你想他们在一起生活的怎么样？（快乐、开心、幸福）学生谈感受并带着自己的体会读第三自然段。让我们一起分享他们的快乐，齐读。4、小树不仅长得美，他还那么热情友好，因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多快乐呀！可是再好的朋友，也有分开的一刻，终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，它会说什么？师创设情境让学生想象说话。这个告别的场景，你能用一个词来说吗？（依依不舍、不肯离去）【板书：依依不舍】齐读第四自然段，想象它们分别时的样子。【根据学生朗读的情况进行指导】5、在它们分开的日子里，各自又发生了许多事情，可是作者没有写出来，是用什么来告诉我们的？（省略号）6、到现在为止，小鸟知道小树是谁吗？小鸟和小树之间还将发生什么故事？结果又是怎样的呢？课后读一读课文的5-9小节，我们下节课在讨论。四、学习生字1、读：路、陪、送、奇、角学生自己描红。2、完成习字册板书： 23.会走路的树 一见如故 形影不离 依依不舍 第二课时一、能正确、流利、有感情地朗读课文。二、学会本课8个生字、理解生字组成的词语。三、培养喜爱小动物、热爱大自然的感情。一、 复习导入 揭题。今天我们继续学习23、会走路的树。二、品读课文，理解感悟虽然小鸟飞往了远方，可他一刻也没有忘记他的好朋友“那棵会走路的树”，第二年春天，他迫不及待地飞了回来，（贴小鸟图）这次，小鸟又看见了什么？他又说了些什么？1、自由大声朗读课文59自然段，多读几遍，想想：你读明白了什么？（1）小鸟又见到了一棵会走路的树;你是从哪知道的？（2）小鸟终于知道了会走路的树原来叫驯鹿；（贴驯鹿图）请同学们联系课内外知识，说说驯鹿的样子和特点。驯鹿很美丽，他头上有角，而且角很长，像许多分*的树枝。（板书: 美丽、金色的角。）驯鹿头上的角像鹿，他的头像马，身体像驴，蹄宽大像牛，故素有“四不像”之称。大家要想有更新的发现，就再来读读课文吧！2、再读课文。想想你从小鸟与小驯鹿的对话中感受到了什么？小驯鹿的爸爸很想念小鸟。（常常）小驯鹿从小鸟的问话中猜测这只小鸟是不是爸爸去年见到的那一只。（板书：大概）用猜测的语气读一读。小鸟见到好朋友的儿子很激动，小驯鹿也很激动。（板书：激动） （4）小驯鹿对小鸟也十分友好。3、同学们，你们能把对课文的理解通过朗读表达出来吗？先用不同的线条勾画出小鸟与小驯鹿的对话，同桌再有感情地分角色朗读他们的对话。三、赏读课文，续编故事你们的朗读，让老师仿佛真的看到了这一场面，今天，我们学习了“会走路的树”这篇课文，现在，你知道会走路的树是指什么了吗？课文对他们的描写非常优美，让我们来品读这两句话，把它美美地读一读。1、赏读美句：（1）春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。（你的朗读让老师仿佛看到了那棵悠闲地小树）（2）课文中不仅这两句写得很美，整篇课文都写得很美，请小朋友们带着感情再美美地读一遍课文，老师给你们配上音乐。2、有感情地朗读课文。3、续编故事。美丽的小驯鹿带着小鸟回家，小鸟看见小驯鹿的爸爸，会是怎样的情景呢？同学们展开想象的翅膀，以小组为单位来编一遍后面的故事，比一比哪个小组的故事编得最生动、最有趣。（1）小组合作，想象见面的情景。小组之间交流。全班交流。四、写字：趣、概、激、晨小鸟和驯鹿是那样友好、快乐，刚才同学们的故事也很精彩，相信你们的字会写得更漂亮。今天我们学习生字：（点击课件）1、分析字形。想出好办法记住他们。2、范写指导。同学们要注意两个字的笔顺。丽：老师一时记不请它的笔顺，请同学们看看课本，你们说着老师来写。角：刀字头，下面一个