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摆一摆，想一想桦甸市第二实验小学王玥教学内容：教科书第51页的内容。教学目标：1、通过在数位表上摆1、2、3个圆片的活动，进一步理解数位和数值的概念，会用圆片在数位表中摆数、读数，会记录用圆片摆出的不同数。2、通过在数位表上摆4、5个圆片的活动，感悟圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，并在此基础上发现规律。3、帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。教学重点：在活动中感悟位值思想。教学难点：在活动中感受有序思考的价值。教学准备：数位表、圆片、记录单等。教学过程：一、 激趣导入（一）今天，海洋世界发生了大事！动物们在举行谁最聪明的数学比赛！而且冠军还有一份神秘的大奖呢，同学们想不想去参加？那我们就一起去看看吧。（二）谁来说一说，在数位表中，从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？同学们，想不想当一回魔术师，来变变魔术？今天我们用数位表和圆片来变魔术。二、 活动研究（一）在操作中感受位值思想1、用1个圆片表示数，初步感受位值思想。拿1个圆片放在十位，表示什么？用几来表示? （呈现“10”）把圆片放在个位，表示什么？这是几? （呈现“1”）看来，把一个圆片摆放在不同的数位上，表示的意思就不一样，这就是我们本节课要研究的内容。板书课题：摆一摆，想一想。2、用2个圆片表示数，进一步感受位值思想。想一想，2个圆片能变出什么数呢？先把2个圆片都放在十位上，用几来表示？（呈现“20”）再把其中的一个圆片搬搬家，得到一个比20小的数，得到的是多少？（呈现“11”）最后，把2个圆片都摆放在个位上，用几来表示？（呈现“2”）看来，圆片在数位表中所在的位置太重要了。把圆片在数位表上挪来挪去，就表示大小不同的3个数。3、用3个圆片表示数，建立具体与抽象间的关系。学生动手操作，摆3个圆片，表示出不同的数。4、汇报交流指名展示摆放圆片的方法，其他学生认真倾听。小结：像这样，用3个圆片能摆出4个数，先把所有圆片放在个位，然后逐个移到十位。也可以把所有的圆片放在十位，然后逐个移到个位，这样变出的数不会遗漏，也不会重复。（二）合作探究，发现规律1、摆出4个和5个圆片表示的所有的数。2、汇报交流指名汇报摆出的数及方法。板书结论：个位上的数+十位上的数=圆片的总数圆片总数+1=摆出的数的个数3、检查6个圆片所摆出的数是否正确，说明理由。4、用7、8、9个圆片各能摆出多少个数？写出答案。写出答案后与屏幕核对。三、 拓展训练出示三道题，学生根据自己的喜好来选择做题。1、小红的玩具价格2、
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