人教2011版小学数学四年级《小数加减法》教学设计.docx

教学内容： 人教版小学四年级数学下册小数加、减法第71页、72页例1及相关内容。教材分析 ： 简单的小数加、减法是在学生已学过的万以内数的加、减法和初步认识小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理，通过各种练习使学生掌握小数的加、减法，并能解决一些实际问题。 教学目标： 1通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 2通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：理解并掌握小数加、减法的计算方法。教学难点：理解并掌握小数加、减法的算理。教学准备：教学课件教学过程：一、 复习旧知先计算，后验算 246+48= 347-39=整数加减法的计算法则1、相同数位对齐，从个位起相加减。2、哪位相加满十要向前一位进1，哪位不够减，要从前一位退1再减。二、激活经验，引入新课 三年级时，我们已经认识了小数。本册教材的第三单元，我们又学习了小数的意义和性质，相信大家对小数一定有了深刻的认识，想一想，生活中哪些地方会用到小数？看来，小数在生活中的应用非常广泛。比如在买东西的时候不但会遇到小数，而且还会遇到用小数计算得问题，让我们一起开始今天的学习吧！ 三、创设情境，自主探究1、观察发现，提出问题教师用多媒体课件呈现教科书71页的主体图。从图中你获得了哪些数学信息？ 由主题图过渡到例1中的情境图，分别呈现数学家的故事和童话选的单价。提出问题：根据你们读到的信息，能提出什么数学问题？（学生可能会提出这样两个问题:买这两本书一共要多少钱？数学家的故事比童话选贵多少钱？）2、迁移经验，探究小数加法的算法根据你们提出的这两个问题，想一想该怎样列式？（学生列出算式）教师：这是小数的加法和减法，今天这节课我们来学习有关小数加减法的计算。（板书课题）先让学生估算一下6.45+4.29大约得多少，然后让学生思考用竖式该怎样计算，在练习本上尝试计算，算完后小组内交流你的计算方法。学生板演，呈现不同的算法。3、交流汇报，说清算理每个小组板演的同学说说自己的想法。 根据学生计算经验，小组讨论一下，为什么要把小数点对齐？学生讨论后汇报，教师根据学生回答的基础上引导学生总结出：只有小数点对齐了，才能做到相同数位对齐。4、让学生完成“做一做”第1题的3道加法题，并且验算。重点引导学生讨论：12.53+4.67是怎样计算的？（大家讨论一下，得数的末尾是“0”，这个“0”怎么办？） 引导比较：6.07+4.89这道题，整数部分相加后是10，整数部分的末尾也是0，这个0可以省略吗？为什么？ 教师：刚才在计算小数加法的时候除了小数点对齐以外，还有什么要提醒大家的？ 5、自主迁移，探究小数减法的算法放手让学生独立计算，教师巡视，找出有代表性的例子板演，集体评议进行分析 。让学生完成“做一做”第1题的3道减法题并验算。6、比较整数加减法与小数加减法的联系和区别，总结：在计算小数加、减法时要