小学数学人教2011课标版一年级一年级数学下册 《找规律》.doc

找规律教学设计扶余市实验小学 田文英教学内容：人教版教材 小学数学一年级下册第八单元找规律第一课时教学目标：1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2培养学生初步的观察能力、分析能力，发展合理推理能力，并能清晰的阐述自己的观点。在小组合作中逐步形成评价与反思的意识。3培养学生探索数学总题的兴趣，以及发现发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用这些规律解决一些简单的问题，从而有意识地创造出有规律的排列。教具学具准备：多媒体课件，学具若干。教学过程：一、激趣入题：教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面，咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”。老师先做动作，会的小朋友跟着老师一起做。（击掌、击掌、拍肩）同学们你们真棒！你是这样想到这样接老师动作的？是不是发现了什么秘密？（生：击掌、击掌、拍肩）是的，它在不断地重复。我们继续做游戏。师：拍手。（上上、左左、右右不断地重复）问：你是怎么想到的？生：上上、左左、右右。师：对，像这样，把上上、左左、右右做为一组动作，而且不断地重复出现，我们就说它是有规律的。出示板书规律，领读规律。这节课我们就用数学的眼光来寻找生活中的规律。（补充板书：找规律）领读课题。【设计意图：兴趣是最好的老师。创设这样一个情境，不仅能调动学生的学习积极性，而且为规律的进一步研究提供了素材。】二、探究研讨：1、出示主题图。师：六一儿童节快到了，你们瞧，这群小朋友们一起唱唱跳跳，开起了联欢会，他们还把教室布置得漂亮极了，这教室布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？你发现了哪些规律？学生1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、又一面黄旗、又一面红旗这样的顺序重复排列的。学生2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花，又一朵红花、又一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。学生3：彩灯笼是按照一盏红灯笼，一盏蓝灯笼，又一盏红灯笼，又一盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。学生4：跳舞的同学是按照一名男同学、一名女同学、又一名男同学，又一名女同学这样的顺序依次重复出现的。教师归纳总结：我们刚才看到的彩花、彩旗、彩灯笼和跳舞的同学们，都是按顺序依次重复出现的，像这样的按顺序地重复排列就是有规律地排列。【板书：一组一组 不断地重复出现】2、按发现的规律在图上圈一圈。教师：小朋友们，你们真是太棒了，发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈、找一找吧。课件出示四组图，学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分。之后，让学生说一说自己是怎样圈的。（说出每组中第一个图形是什么）教师总结：像这样按照顺序一组一组地重复出现的排列，就是有规律地排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能帮助我们很好地理解和把握规律。在这里提示大家，只出现一组不算是有规律的排列，必须出现两组或两组以上才行。【板书：两组或两组以上】【设计意图：此环节的设计是在学生明白灯笼、小旗、小花、人的规律的基础上思维的又一次提升。通过这些问题的思考，学生的认识更深入，理解更深刻，同时也为下面环节的摆一摆、涂一涂提供了更丰富的思维资源。】三、训练反馈：（堂堂清）同学们，你们今天的表现出色极了。为了考考大家，我为大家准备了过关游戏，你们有信心吗？第一关：火眼金睛。你知道这里是谁吗？根据规律说一说。这个规律和前几个有什么不同？（生：每一组都比上一组多了一个汉堡）第二关：猜猜下一个是谁？师：小迷糊设计了一组规律，可接下来他不知道怎么画了，你能帮帮他吗？（课件出示，学生动手操作）同学们可真能干，找到那么多的规律。你能自己创造规律吗？请拿出水彩笔和题卡，给小花涂色。看看谁创造的规律又特别又漂亮!(个别展示)第三关：你来动手摆一摆。师：你能根据老师给图片摆一摆吗？注意首先要想好了，你要摆的规律是什么！（课件出示，学生动手操作）师：我们已经顺利地闯过了三关，让我们做个游戏放松一下吧！图形摆放有规律，颜色有规律，老师还会用声音和动作来表示规律，你们相信吗？请仔细听：呜咔嚓咔嚓，呜咔嚓咔嚓，谁来模仿一下？（生模仿声音和动作）。师：现在就让我们把一年九班智慧号小火车开起来吧！（生：男女女、男女女、男女女）火车到站了，请同学们回到自己的座位。师：规律在我们的生活中真的是无处不在，有规律的事物常常给人们以美的享受，聪明的你发现藏在我们身边的规律了吗？（指生回答）老师也找到了一些，让我们一起来欣赏规律的美吧！（课件展示）【设计意图：数学来源于生活。找生活中的规律，不仅让学生感受到数学原来如此有趣，而且潜移默化渗透了用数学的眼光观察周围世界】四、实践创新师：同学们，你们的眼睛都很会观察，发现了这些图形在形状、颜色及数量上的变化规律。那么你们想不想动手操作一下呢？你们能用学具摆出有规律的图案吗？拿出学具自己试一试吧！第四关：小小设计师。请同学们同桌为一组，利用手中的学具，为动物狂欢节设计一款精美的门票吧！（师巡视指导，展示学生作品）【设计意图：多种形式相结合，学生对规律的认识越来越深入，理解越来越深刻。】五、课堂小结：同学们，这节课快结束