第二单元导学案.doc

小溪塔二小导学案授课时间： 月 日 总第 课时课 题5 古诗词三首课 型阅读学习目标1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲秋思。3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。学习重、难点1、理解诗句意思。并能背诵和默写2、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。学习准备教具 课件学具 工具书学习时间2课时导学环节教师活动学生活动学习策略导入学习谈话导入，激发兴趣1、“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗?2、是呀，故乡的月亮总是那么令人怀念，今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。3、揭示课题：王安石的泊船瓜洲（教师板书课题。出示字典中“泊”字的两个音节（b p）及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。）（二）查找资料，了解诗人1、课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢？2、简介作者纳兰性德。纳兰性德是清初满洲贵族人士中，文学造诣很深，艺术成就很高的词人。他的作品大多数反映满洲贵族的生活情调，尽管缺少广泛的社会意义，但情真意切，显现着一种华贵的悲哀，一种优美的感伤。他和朱彝尊、陈维嵩被称之为清代”词家三绝”。3、纳兰性德善作词，反对模仿，强调独出心裁。“长相思”，词牌名，内容多写对家乡、亲人的思念。学生回顾与“月”有关的诗词，朗读学生汇报：王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。激趣导入，激发学生学习诗词的积极性自主学习（三）整体把握，初步感知师指导：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。（客居洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。）复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（带信的人将要出发的时候，我却又打开了封好的信。）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。（走过一段山路，又走过一段水路，我向榆关那边行。夜深了，周围千百座帐篷里亮着灯。）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（风儿刮了一更天，雪又下了一更天，刮得我心儿碎，连回乡的梦都未做成。在我的家乡啊，可没有这样的风云交加的声音。）指导朗读，感悟情感。1、全班齐读，注意读准字音。2、根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。3、自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。（“还”字）合作学习，了解诗句大意。经过四年的语文学习，学生有了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的能力。交流互动（四）讨论探索，感受诗境学长相思根据插图，引导学生质疑：为什么词人在夜深时无法入睡，这是怎样的一种感情？（五）反复诵读古诗三首，体会诗情，感受诗歌美好的意境1、轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？2、三首诗中思乡之情作者是如何表达的？（触景生情）3、有感情地朗读，体会诗情。讨论探究，感受诗境。（从词的内容看，写的是从军出征的人对故乡的思念之情。作者无法入睡就是因为思念家乡、怀念亲人。按照“诵文悟情赏文积累与表达”的顺序进行教学，使得学生有自己真实的体会，丰富情感，丰富语言表达，做到读与写的结合，这样会有很好的教学效果。达标检测见达标检测板书设计 古诗词三首泊船瓜洲 秋思 长相思（宋 ）（唐）张籍 （清） 纳兰性德 授课时间： 月 日 总第 课时课 题6 梅花魂课 型学习目标1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、摘录让自己感动的词句。学习重、难点理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的学习准备教具 课件学具学习时间2课时导学环节教师活动学生活动学习策略导入学习（一）激发情感，导入新课课件展示婀娜多姿的梅花图，说说梅花特点。导入新课（板书课题）释题交流梅花的特点自主学习（二）初读课文，整体感知（五件事：a、外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流出眼泪。b、外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。c、外祖父因不能回国而难过得哭了。d、外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。e、分别那天，外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。）1、自由读文，认读生字词。2、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。3、课文主要写了什么。4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事？交流互动（三）小组合作，体会游子之情1、教念古诗，悲伤落泪。理解古诗的含义。2、无法回国，失声痛哭。“想不到外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”（外祖父无法控制自己的悲伤之情，从他的失态中体会到外祖父思归难归的悲痛心情。）3、送别亲人，思归难归。“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？（一位满头银发的老华侨望着远去的亲人，想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的悲伤，愁苦使他愈加的衰老。）（四）回顾整体，畅谈收获1、（指课题）什么叫“魂”？ 2、本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？（梅花的禀性；外祖父思乡、爱国之情）3、通过学习，你有什么收获？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子强烈的思乡爱国之情，积累了好词佳句）4、有感情地朗读全文。（五）合作交流1、讨论交流：比较课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。）2、教师导语：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。同学们，让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧！（六）课外拓展，内化积累自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来，在班上展示。交流互动：为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父强烈的思乡之情；不能切身感受到一个身在异乡、远离故土的海外赤子的眷恋祖国的心情。）谈谈你对“梅花魂”的理解梅花象征什么精神? 举例说明像梅花一样有气节的人感情朗读,体会文章所蕴含的思想感情。学习文章的写作方法分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注。自己读一读所画的句子。使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言的积累。凭借学生的生活实际和文章内容的有机结合，相信学生会有柳暗花明的感受的。达标检测见检测题板书设计 6、梅花魂教念古诗，悲伤落泪。无法回国，失声痛哭。 送别亲人，思归难归。教学反思小溪塔二小导学案授课时间： 月 日 总第 课时课 题7、桂花雨课 型学习目标1、通过自学，正确读写“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2、通过自读、品读、悟读和与同学交流，体会作者思念家乡的思想感情。3.小组合作交流我们身边难忘的事和人，体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义学习重、难点通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的学习准备教具学具学习时间导学环节教师活动学生活动学习策略导入学习导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题）2齐读课题。3教师：读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问）自主学习1、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。2、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。 3、通过预习，我会用简洁的语言概括文章的内容。4、通过自学，我知道课题“桂花雨”是什么意思？5、我要找出抒发作者思想感情的句子体会体会。6、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。先通过自读自悟，认读生字，了解课文大意，知道桂花给作者带来了哪些快乐，再划出课文中含义深刻的句子。自主学习，引导学生有感情地朗读课文，体会作者是怎样表达自己的思想感情的。交流互动1、说说桂花给我带来了哪些快乐？2、联系课文和生活实际，说说对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。小结：我知道了课文由来引出母亲和自己的的感情。拓展延伸：我还搜集到了一些有关桂花的诗歌和传说，我想与大家分享。小组合作学习，讨论交流 合作探究与同学交流，体会作者的思想感情。还可以根据家庭实际，听长辈讲讲关于小时候家乡生活的故事达标检测一、择优录取。1、桂花盛（shng chng）开的时候，不说香（飘 漂）十里，至少前后十几家（领 邻）居，没有不浸（jn qn）在桂花香里的。2、桂花摇落（lu la）以后，挑(tiao tio )去小枝小叶，(洒 晒)上几天太阳，收在铁盒子里，就可以用了。二、我会弄清楚要求来做题。1、前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（换一种说法）2、花开的时间短，摇不下来。（加上一组关联词）3、桂花树开花时，仔细地在树丛里寻找，能看到那些小花。（加上一组关联词）三、圈出下列句子中的错别字，并把正确的字填在括号里。1、桂花树的样子笨笨的，不向梅树哪样有资态。（ ）（ ）2、如果让它开过，落在尼土里，由其是被风雨炊落，比摇下来的香味就差多了。（ ）（ ）（ ）板书设计 11 桂花雨我喜欢的是桂花摇花乐（言、行）怀念、热爱家乡比不上家乡的桂花 教学反思小溪塔二小导学案授课时间： 月 日 总第 课时课 题8、小桥流水人家课 型学习目标1、自主学习本课的生字词。2通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。3想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。4正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。学习重、难点1、欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容。2、引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法学习准备教具 课件学具学习时间导学环节教师活动学生活动学习策略导入学习一、想象画面，情境导入听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？ 师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对。播放课文情景朗读说一说听朗读，欣赏画面学生展开想象的翅膀,描绘出一幅幅充满诗情画意的画面,更快地进入课文的情境,为本课学习创下良好的情感基调自主学习二、初读课文三、细读课文，体会情感1自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。2互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）1学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2互相交流生字词的学习情况3指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？交流互动四、再读课文，体会表达方法交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。达标检测一、词语充值卡。（ ）的水声 清澈的（ ）（ ）的水声 清澈的（ ）（ ）的水声 清澈的（ ）二、按要求写句子。（1）一条木桥横跨在溪上。（扩写句子） （2）一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。（缩写句子） 三、给下面的字注音干涸（ ）点缀( )婀（ ）娜（ ）潺潺（ ）板书设计 教学反思口语交际习作二教学设计二学习目标1能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。2能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。3通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。4能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热 爱之情。教学准备1收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）2了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。3通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验教时3课时教程： 第一课时 口语交际一、谈话导入，激发兴趣俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头 望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我 们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。二、畅所欲言，抒发情感1同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。2既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。三、小组交流讨论1明确小组讨论的内容（投影）。表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。2组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。3重点讨论怎样演才能使节目更精彩。4根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。5小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这