21、与朱元思书教学设计.doc

与朱元思书教学设计王江霞教学目标：一、知识与能力目标1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。二、方法与过程目标掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。三、情感态度与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。 教学重点：1引导学生感受作品的志趣美语言美。2背诵课文。教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。教学方法：朗读法、合作探究法课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、导入、简介作者。本文是吴均写给友人的一封信。在信中，作者用生动而简练的笔触，描绘了富阳至桐庐一带的富春江山水的景色，抒发了作者对美好的大自然的向往之情，今天我们一起来学习这篇课文与朱元思书。吴均（469520）字叔庠。南朝梁代的文学家史学家。出身寒贱，自幼好学且有才华。所作诗文，清拔而有古气，颇为时人所赞赏，亦深得梁武帝萧衍的喜欢。遂延入朝。虽然吴均的诗文华美，风靡当世，但其为人耿直，又私下撰写齐春秋，获罪于帝，旋罢官。随复起用，撰写通史，未成而卒。本文的形式上是六朝所盛的“骈文”（也称“四六文”），骈文讲究对仗韵律藻饰，后畸形发展，文而无质，故佳品不多。二、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。1朗读课文，初步感知文意。注意以下词语的读音：飘荡（dng） 急湍（tun） 轩（xun）邈 泠泠（lng） 经纶（ln） 横柯（k）2把握节奏、重音、停顿，学生朗读或范读课文。三、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。1学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。2同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。3各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。4教师指导学生积累词语，理解文句。四、交流一下文中的文言词汇、句子。1通假字：蝉则千转不穷（）窥谷忘反（）有时见日（）2一词多意。者 经纶事务者（）中轩敞者为舱（）绝 天下独绝(）百叫不绝（）3词类活用。风烟俱净（）任意东西（）皆生寒树（）互相轩邈（）五、练习（一）按要求写出句子。1写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。2写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。3写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。A文中最能反映作者随心所欲心神无束的一句是 。B文中最能概括富春江山水特点的一句是 。C文中以动写静，赋予景物以蓬勃向上之势的一句是 。D与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是。（二）翻译句子。1风烟俱净，天山共色。风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。2急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。3夹岸高山，皆生寒树。夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。4鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。5横柯上蔽，在昼犹昏。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。6疏条交映，有时见日。稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。第二课时一、导入新课我国幅员辽阔，风光优美，到处都有让人留连忘返的山山水水。上节课我们已对与朱元思书进行了整体感知，能理解文意，说出重点词语的意思。课后要求大家在熟读成诵的基础上，说说吴筠是如何向好友朱元思介绍富春江山水的。下面请大家说说自己的看法。二、课堂研讨1作者在介绍富春江山水时先总写，再分写。哪些句子是总写，哪些句子是分写？板书：奇山异水，天下独绝（总写）2分写部分先写水，再写山。那作者是如果介绍富春江的“异水”的呢？“水皆缥碧，千丈见底”和“急湍甚箭，猛浪若奔”是什么意思？水都呈现出青白色，千丈深的水清澈见底。湍急的水流比箭还快，凶猛的浪头像飞猛的骏马。异水 ：水皆缥碧直视无碍清澈（清）急湍甚箭，猛浪若奔湍急（急）3第三节是从哪些角度来写“奇山”的？从四个角度来写“奇山”的。第一个角度是视觉，从“夹岸两山”到“千百成峰”；第二个角度是听觉，从“泉水激石”到“猿则百叫无绝”；第三个角度是感觉，从“鸢飞戾天者”到“窥谷忘返”；乘下的内容也是从视觉角度来写的。4“鸢飞戾天者窥谷忘返”，怎样翻译和理解？“负势竞上”的主语是“高山”，还是“寒树”？具有高飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。三、悉心体味，感受作品的志趣美和语言美1本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣?“从流飘荡，任意东西”一句，让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境、展现了作者旷达的情怀。“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。文章表现了作者高雅的志趣高洁的情怀。2本文的语言有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致。语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。四、布置作业1背诵并默写与朱元思书。2结合课文，发挥想象，用自己的话描绘富春江的山水美景。教学反思 1教学思路清晰，由浅入深。学生能自学的让学生自学，学生不易理解的教师指导点拨，把课堂还给学生，充分发挥学生自主学习，探究学习的能力，非常符合新课程标准要求。 2多媒体课件辅助很好，特别是景物图片及古典音乐的搭配，创设了一个优美的情境，把枯燥的文言文变得如诗如画，给学生一种如在画中游的感觉。3教师讲课极富有激情，