“大学英语教学改革立项”结题的感想与思考.ppt

大学英语教学改革立项 结题的感想与思考 清华大学外语系 1 结题后的几点感想2 结题后的几点思考3 几点希望 1 结题后的感想 1 与当前的教学改革紧密结合主要包括以下4个主要的方面 1 教学理念 综合能力 特别是听说能力2 网络环境下的语言教学模式3 网络条件下的自主学习模式4 测试改革这批教学改革立项选择的研究课题基本上都是教学实践中和教学改革中需要探讨和解决的实际问题 自主学习模式 网络教学模式 形成性测评 课程设置 个性化学习研究等 1 结题后的感想 如 1 基于任务型教学的新型网络面授模式研究 北航文君 2 民族院校大学英语教学改革研究 民族大学郭英剑 3 大学英语教学形成性评估手段研究 北医孙秋丹老师 4 大学生个性化发展需求与因材施教的探索与实践 等等 1 结题后的感想 2 这批立项课题具有较好的代表性和参与性1 有180所首批试点 如 清华大学 北京科技大学 北邮 北师大等 2 一般院校 如北京工商大学 城市大学等 不同的院校 生源不一样 条件不一样 如何开展教学改革 需要从研究 调查 实验入手 并得出切实可行的措施 较广泛的代表性和参与性有利于这次教学改革的推行和发展 1 结题后的感想 3 项目负责人以及参与者主要是一批大学英语教学的骨干 是一线大学英语教师 如 城市大学的周明 信息工程学院的肖洪森 北邮刘爱军等等 1 的确需要立项支持2 每个项目形成了团队 组成人员一般都在5人左右 3 通过这些研究项目 在理论是实践上获得了新的收获 更加主动 有意识地开展教学改革工作 1 结题后的感想 4 采用了实证性研究 重视理论与实践的结合一个共同的特点 实验和调研 一年以上 1 体育大学田慧老师的研究项目 她们的实验进行了1年多 成立了教学实验组 设计和数据分析组等 2 中国政法大学李立老师的项目 多媒体英语教学模式下学习主体的心理因素分析 上100人的问卷调查 用 体验英语 的三个班 得出了有益的结论 使用了 体验英语 后学习者的主体意识加强了 学习积极性提高了 焦虑少了 体验了 快乐了 1 结题后的感想 5 认真地履行了立项要求和承诺1 32个项目中 只有两项申请延期结题2 有的项目在有关期刊上发表论文 有的是完成了调研报告 提出了具体建议等 如 北京科技大学顾魏的文章发表在 教学研究 期刊上清华大学的刘梅华的论文收入了香港 北京国际会议论文集 沈素萍老师的研究成果 论文 田慧老师的论文在北京市大学英语教学研究会年会宣读 产生了非常好的影响以后需要加上本项目是北京市教委立项 高教出版社资助研究项目 1 结题后的感想 6 教学研究立项百花齐放 百家争鸣1 充分发表各自意见2 不仅仅局限在一套教材 还有外研社 体验英语 新时代交互英语 清华大学用了体验英语写作 3 教学研究没有校界 没有教材界限 只有一个共同的目标 促进大学英语教学的发展与提高 4 我们非常敬佩高教社 在确定研究项目资助上是公平的 一视同仁 只要是好的研究课题 均可以立项 2 结题后的几点思考 1 早一些 多一些1 面对大学英语教学和教师的研究机会少2 北京市教委 高教出版社做了一件非常有益意的事情 从事对大学英语的教师 3 如果早一些有这样的机会 对大学英语教学改革更加有利2 大学英语教师科研的优势1 教学一线 丰富的教学实践经验2 有很多的学生 可以成为实验的subjects3 有比较广阔的研究课题4 有做科研的热情 2 结题后的几点思考 3 大学英语教师科研的劣势1 科研的底子薄 理论基础需要加强2 研究方法有待改进和提高3 选题 规范方面需要锻炼4 需要珍惜科研的机会 认真完成 3 几点希望 共勉 1 总结 交流 整理发表在正式刊物上 如 中国外语 CSSCI来源期刊 2 通过这类教学立项 大学英语教师需要进一步加强自身的科研能力和理论水平fourparameters 参数 1 覆盖面广widecoverage2 互动性强interactive3 有效信息量大adequateeffectiveinput4 方法适