【全程复习方略】（福建专用）高三历史 2.2 民主政治的重要文献课时提能演练.docVIP

【人民版福建专用】高三历史全程复习方略精练精析：课时提能演练 选修2.2 民主政治的重要文献1.（2012赣州模拟）阅读下列材料，回答问题。材料一 国王是法律的创造者，而非法律创造了国王。假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去。正像争论上帝能做什么是无神论和渎神一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。詹姆士斯图亚特神权(1603年)材料二 美国的独立宣言写道：“我们认为这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的。他们被造物主赋予他们固有的不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它”(1)材料一反映的基本思想是什么？这种思想倾向在英国哪一重要文献颁布后被打破？(2)材料二体现了启蒙思想家的哪些基本思想观点？根据史实说明上述两种思想对其所处时代的影响。2.（2012辽宁五校模拟）阅读材料，回答下列问题：材料一 真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人民中间成立政府。而政府的正当权力，则系得自被统治者的同意。现今不列颠国王拒绝批准那些对于公共福利最有用和最必要的法律。我们谨庄严地宣告：自由独立的合众国解除对于英王的一切隶属关系。1776年美国独立宣言材料二 第一条：“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。”第二条：“这些权利就是自由、平等、安全和反抗压迫。”第六条：“全国公民都有权亲身或经由其代表参与法律的制定。法律对于所有的人都是一样的。在法律面前，所有的公民都是平等的。”第十七条：“财产是神圣不可侵犯的权利。”1789年人权宣言材料三 中华民国之主权，属于国民全体，中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。中华民国之立法权，以参议院行之。国务员于临时大总统提出法律案，公布法律，及发布命令时，须副署之。本约法施行后，限十个月内由临时大总统召集国会。中华民国临时约法 （1）以上三则材料体现了资产阶级哪些基本思想？其反映在政治上的共同要求是什么？（2）材料三中哪些内容旨在限制袁世凯的权力？（3）以上三个文件对人类社会产生的积极影响有哪些？3.（2012湖南师大附中模拟）阅读下列材料：材料一 1787年制宪会议上乔治华盛顿主持宪法签署时，由于年迈体弱，富兰克林在制宪会议上很少发表公开演讲，宪法签署前，他表示：尽管有很多缺憾，但想不出有比这更好的宪法。他含着激动的眼泪在宪法文本上签了字。当其他代表签字时，他一直在琢磨刻在华盛顿座椅上的太阳是日出还是日落。签署仪式完成后，他说：“现在，我很高兴地知道，那是日出，而不是日落。”华盛顿欧文著华盛顿传材料二 “美国国民，为建设更完美之合众国，以树立正义，奠定国内治安，筹设公共国防，增进全民之福利，并谋今后国民永久乐享自由之幸福起见，特制定美利坚合众国宪法如下”美利坚合众国宪法（1787年）（节录）材料三 临时约法违背了孙中山的建国理念和同盟会的革命方略。辛亥前，孙一直主张革命成功后实行美国政体，组织大纲集权于总统完全符合他的意愿。“革命方略”对推翻清朝后的制宪进程作过合理的安排，准备循序渐进，分三期完成宪政见让位于袁，便另订临时约法，集权于责任内阁，限制总统权力，且要袁立行宪政综观民初政情，临时约法成了总统与内阁、政府与议会、中央与地方、军事与民政诸多冲突的根源，最终导致孙袁决裂、二次革命和护法战争。其后，南北混战，武夫称雄，临时约法，终成废纸。摘自南方周末：临时约法为什么会成为废纸请回答：（1）结合材料一和所学知识，从制度的角度分析理解“那是日出”，但同时1787年宪法还留下了哪些“缺憾”？（2）结合材料二、三，分析为什么说“临时约法违背了孙中山的建国理念”？（3）根据材料二、三，比较两部宪法制定的目的有何不同，并分析这对两部宪法的命运产生了怎样的影响？【备选习题】1.阅读材料，回答问题。材料一 自今而后，非经国会法案共表同意，不宜强迫任何人征收或缴付任何贡金、贷款、强迫献金、租税或类此负担。权利请愿书材料二 任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。人权宣言(1)材料一、二的相同主张是什么?指出这一主张成为社会主流思想的根源。(2)为“保存人的自然的和不可动摇的权利”，启蒙思想家们提出了哪些政治原则?2.阅读下列材料：材料一 自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一，因此，各个公民都有言论、著述和出版的自由，但在法律所规定的情况下，应对滥用此项自由负担责任。人权宣言材料二 英国人阿瑟扬在亲临法国大革命初期的国民议会现场后，有如下评论：“旁听席上的群众被允许以鼓掌和其他表示赞许的声音来干预辩论，这样做太欠雅观，也很危险，因为他们既然可以表示赞许，也就可以表示反对，既然可以鼓掌，也就可以发出嘘声。据说，他们已经这样做了，而这样是会压制辩论，影响议事的。”17871789年法国游记请回答：（1）根据材料一，谈谈你对民主与自由的认识。（2）分析直接和间接两种形式的民主各自在法国大革命中的作用。3.阅读材料，回答问题。材料一 大清帝国统治大清帝国万世一系，永久尊戴。君主神圣不可侵犯。法律虽经议院议决而未奉诏令批准颁布者，不能见诸实行。用人之权操诸君主，而大臣辅弼之，议院不得干涉。钦定宪法大纲材料二 中华民国之主权属于国民全体。中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之差别。中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。中华民国之立法权，以参议院行之。国务员于临时大总统提出法律案，公布法律及发布命令时，须副署之。本约法实施后，限十个月内由临时大总统召集国会。中华民国临时约法（1）材料一所述统治权力依据什么思想？（2）材料二与材料一相比，本质和目的有何不同？答案解析1.【解析】本题考查学生对比分析能力。第(1)题，材料一的基本思想是国王权力由上帝赋予，文献则主要考虑权利法案，第(2)题考虑维护专制与反专制的斗争。答案：(1)基本思想：国王凌驾于法律之上，人民无权限制国王的行为，国王的权力是上帝赋予的。文献：1689年权利法案。(2)观点：天赋人权，自由平等，社会契约论和人民主权说。影响：材料一中的思想力图维护君主专制，导致资产阶级、人民群众与统治者矛盾激化，成为英国资产阶级革命爆发的原因之一。材料二中的思想为反对专制和建立资本主义制度提供了理论依据。2.【解析】本题考查获取和解读材料信息能力。第（1）题基本思想紧扣材料归纳概括，共同要求是反对专制，追求民主；第（2）题材料三从三个方面限制了袁世凯的权力；第（3）题注意回答共同的积极影响。答案：（1）思想：自由、平等、安全是天赋人权；最高权力属于人民；私有财产神圣不可侵犯；法律面前人人平等。要求：反对专制统治，实行民主政治。（2）立法权归参议院；临时大总统公布法律，国务员“须副署之”；限10个月内召集国会。 （3）宣传了资产阶级革命思想，推动了资产阶级革命的发展；为资本主义发展确立了法律规范；推动了人类社会民主化的进程。3.【解析】本题考查美国共和政体对其他国家和地区，特别是对中国的广泛影响。第（1）题分析美国1787年宪法对政治民主建设、对整个资本主义社会政治制度建设的借鉴意义；第（2）题结合孙中山民主建设探索的内容，明确他在向西方学习的过程中，把政治制度作为学习重点；第（3）题分析两国的国情不同，在追求民主的过程中由于群众基础等不同，最终出现了两种不同的结果。答案：（1）理解：1787年宪法确立联邦体制，宪法赋予联邦政府强有力的权力，有利于国家的巩固；实行三权分立原则，有利于防止专制独裁，保障资产阶级民主制度，有利于社会的长治久安；为美国共和政体确立奠定了法律基础；对以后资本主义国家政治制度建立起了示范作用。缺憾：最初没有规定基本人权；在印第安人、黑人问题上种族歧视明显，妇女地位低下。（2）孙中山建国理念是仿效美国实行总统共和制，而临时约法规定临时政府实行议会共和制（责任内阁制）。（3）目的不同：1787年宪法是美国独立战争胜利后，需要一部宪法为建国提供法律依据而制定；临时约法是孙中山建立民国后准备让位于袁世凯，为限制袁世凯权力，维护民主共和制而颁布。影响：1787年宪法结合美国国情，在各阶层相互妥协的基础上而制定，历经200多年至今仍在使用。而临时约法不合国情、视人立法、以国家大法为政治斗争武器的行为，有违客观、公正的立法精神，最终成为一纸空文，被袁世凯废除。【备选习题】1.【解析】本题考查学生比较、分析问题的能力。第（1）题根据材料信息归纳共同点，根源要从经济因素上去分析。第（2）题考查启蒙运动中的主要思想主张，根据所学知识把主要的学说观点归纳全面即可。答案：（1）主张：维护人权。根源：适应并促进了资本主义经济的发展。（2）原则：主权在民、天赋人权、分权制衡、社会契约、法治取代人治。2.【解析】本题考查学生理解、分析和获取材料有效信息的能力。第（1）题从材料信息“但在法律所规定的情况下，应对滥用此项自由负担责任”说明民主与自由不是绝对的，而是有法律的约束。第（2）题从材料中国民议会的现场，可分析直接民主的利弊，而间接民主的利弊则需要结合所学知识，进行分析概括归纳。答案：（1）民主与自由是人民应该享有的权利，但是如果超越了法律，那就是极端自由主义，会危害其他人享有民主的权利，会威胁社会的稳定。因而我们应该增强法制意识，营造一个依法治国的良好社会环境。（2）直接民主：人民主权原则和平等观念获得广泛认同；动员群众，形成革命的根本动力；行之过当，社会秩序不稳。间接民主：取代旧制度，建立了基本