【决胜】高考语文 艺体生专用 专题17 鉴赏诗歌的表达技巧（教师版）.doc

决胜2013年高考语文艺体生专用专题17 鉴赏诗歌的表达技巧（教师版）【真题体验】1.(2012广东卷)阅读下面的诗歌,然后回答问题。余杭四月【元】白珽四月余杭道,一晴生意繁。朱樱青豆酒,绿草白鹅村。水满船头滑,风轻袖影翻。几家蚕事动,寂寂昼门关。【注】朱樱:樱桃的一种。昼门关:从蚕孵出到结茧期间,养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。诗的颔联在写景上用了多种表现手法,请指出其中一种并结合诗句简要分析。(3分)答: 2.(2012浙江卷)阅读下面两首诗,完成后面题目。 未展芭蕉(唐)钱珝冷烛无烟绿蜡干,芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事,会被东风暗拆看。同儿辈赋未开海棠(其一)(金)元好问枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐,且教桃李闹春风。简要分析这两首诗的表现手法。答: 【考点解读】1、考点要求鉴赏诗歌的表达技巧2、考点剖析表达技巧是个广义的综合概念。它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。【知识整合】古代诗歌的表达技巧多种多样，难以穷尽。概括起来说，大致可以分为以下几类：1表达方式在古代诗歌中主要有描写、抒情两类。描写，有正面描写和侧面描写之别。在李白梦游天姥吟留别中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。抒情有直接抒情和间接抒情两种。（1）直接抒情。直接抒情就是直抒胸臆。如梦游天姥吟留别中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，也是直接呐喊出心中的不满，表明了自己与权贵们决绝的决心。（2）间接抒情。间接抒情是指作者不直接出面，而是通过借景抒情、移情于物、寓情于景、触景生情、情景交融通等方式来抒发感情。如杜甫的春夜喜雨，写景之中包含着对春雨无比的喜爱之情。当读到“感时花溅泪，恨别鸟惊心”时，诗人对国家命运的担忧和家人的思念跃然纸上。2运用表现手法的技巧要读懂诗歌就要掌握诗歌的各种表现手法。在诗歌中常见的表现手法有：比兴、象征、对比、衬托、动静结合、虚实结合、用典等。（1）比兴欲言此物，先言彼物。比兴手法是古代诗歌中较常见的，如“孔雀东南飞，五里一徘徊”，借孔雀失偶起兴，引起所要叙述的恩爱夫妻被迫分离的凄楚故事，为全诗定感情基调。（孔雀东南飞）（2）对比如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（杜甫自京赴奉先县咏怀五百字），将封建统治集团的穷奢极欲、醉生梦死，与劳动人民的被奴役、被掠夺、冻死路旁的悲惨状况，作了鲜明的对照。（3）象征如李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（行路难），表现了诗人对理想的执著追求及对人生的乐观态度。（4）运用典故诗歌中常常引用古书中现成的故事或词句，这叫“用典”。例如辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古就用了五个典故（孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），这些典故的运用，借用历史事实很好地表达了自己的思想感情。用典的作用是作者的立论有根据，委婉含蓄，充实内容、美化词句等。（5）虚实结合虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。虚与实是相对的，客观为实，想象为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚。虚与实形成对比或相衬的关系，表达出作者寄寓的深沉感慨。例如姜夔扬州慢中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。（6）动静结合动静手法是指在一首诗中既有动态描写，又有静态描写。如贾岛的题李凝幽居中的名句“僧敲月下门”，就是以响衬静，与“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。3谋篇布局近体的律诗绝句，十分讲究起承转合的谋篇布局。如杜牧九日齐山登高为例：“江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣？” 一二句写登山一事起，为引发诗情做铺垫；三四两句紧承一二句，写诗人对登高一事的主观感受；五六两句用“但”（只）字一转，拓展到对人世的感叹；七八借用典故凝重结尾。整首诗歌，一层进一层，显得情景交融、理趣深刻。词的一般结构是先写景后抒情。写景为抒情铺垫，抒情是写景升华。如苏轼的念奴娇，上阕状写赤壁之景物，下阕通过与周瑜经历的对比抒发“人生如梦”的感慨。其他谋篇布局的技巧有4.修辞手法的运用（1）比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。能突出事物特征，使抽象的事物形象化、生动化。如刘禹锡的望洞庭“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”，诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。（2）借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。如李清照如梦令中“知否，知否？应是绿肥红瘦”，用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写出叶的茂盛和花的凋零。（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。能更突出、更鲜明地表达事物的特点。如李白秋浦歌中“白发三千丈，缘愁似个长”，愁生白发，发长“三千丈”，愁思深重啊！（4）比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动。如林逋山园小梅中“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”，“先偷眼”写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。（5）设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。如“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。（6）反问：用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。如王安石叠题乌江亭“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。【随堂演练】1.（13届山西四校高三上第二次联考）阅读下面这首词，完成后面题目。念奴娇登石头城萨都剌石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，唯有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。寂寞避暑离宫，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月。【注】石头城：即金陵城，昔为六朝都城。离宫，皇帝在京城以外的宫室。本词成功地运用了虚实结合的表现手法来创设意境，请结合上片或下片作简要赏析。答： 2. (13届甘肃武威六中高三二诊)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。秋日酬王昭仪汪元量愁到浓时酒自斟，挑灯看剑泪痕深。黄金台愧少知已，碧玉调将空好音。万叶秋风孤馆梦，一灯夜雨故乡心。庭前昨夜梧桐雨，劲气萧萧入短襟。注释：汪元量：南宋末人，以善琴供奉内廷。南宋亡，汪元量与王昭仪俱被掳北去。 黄金台：在今河北易县东南十八里,燕昭王置千金于其上,以延天下士,遂以为名。碧玉：“碧玉 歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名。”（乐苑）劲气：寒气。诗的后两联使用了什么表现手法？请结合全诗分析作者的思想感情。答： 3.（13届四川南充高三第二次适应性测试）阅读下面的诗歌，然后回答问题。小园【清】黎简水影动深树，山光窥短墙。秋村黄叶满，一半入斜阳。幽竹如人静，寒花为我芳。小园宜小立，新月似新霜。【注】寒花，菊花。请从表达技巧的角度对“水影动深树，山光窥短墙。”一联作简要赏析。答： 4.（13届黑龙江牡丹江高三下六校联考）阅读下面这首宋词，完成后面题目。采桑子欧阳修轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。【注】西湖：指颍州（今安徽阜阳）西北颍河与泉河交汇处的天然湖泊。词的下阙主要是用了哪种表现手法描写西湖春色的？抒发了诗人的什么感情？答： 5.（13届福建福州高三上期末质检）阅读下面这首宋词，完成后面题目。唐多令吴文英何处合成愁?离人心上秋。纵芭蕉不雨也飕飕。都道晚凉天气好。有明月，怕登楼。年事梦中休，花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住，谩长是，系行舟。注：徒然。词的下片手法多样，感情丰富，试作简要分析。答： 6.（13届陕西延安中学高三一模）阅读下面这首唐诗，完成后面题目。绵谷回寄蔡氏昆仲罗隐一年两度锦江游， 前值东风后值秋。芳草有情皆碍马， 好云无处不遮楼。山牵别恨和肠断， 水带离声入梦流。今日因君试回首， 淡烟乔木隔绵州。注绵谷：地名，今四川广元县。“蔡氏昆仲”，是罗隐游锦江时认识的两兄弟。诗歌颔联和颈联是怎样表达情感的？请简要分析。答： 【考点定位】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。7.（13届江苏苏锡常镇四市高三3月调研）阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天送叶梦锡陆 游家住东吴近帝乡, 平生豪举少年场。十千沽酒青楼上, 百万呼卢锦瑟傍。身易老, 恨难忘, 尊前赢得是凄凉。君归为报京华旧, 一事无成两鬓霜。注呼卢：古代一种博戏。锦瑟：琴之美称，此处代指歌女。这首词最主要的表现手法是什么？请简要分析。答： 8.（13届安徽“江南十校”高三联考）阅读下面这首诗，完成后面题目。入清溪行山中唐李白轻舟去何疾！已到云林境。起坐鱼鸟间，动摇山水影。岩中响自合，溪里言弥静。无事令人幽，停桡向余景。【注】清溪：水名，在今安徽贵池北。桡（ro):桨。请赏析颔联“起坐鱼鸟间，动摇山水影”的写景技巧。答： 人感到趣味盎然。【考点定位】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。9.（13届东北三省四市教研协作体高三联考）阅读下面这首诗歌，完成后面题目。张主簿草堂赋大雨元好问（金）淅树蛙鸣告雨期，忽惊银箭四山飞。长江大浪欲横溃，厚地高天如合围。万里风云开伟观，百年毛发凛余威。长虹一出林光动，寂历村墟空落晖。【注】本诗写于正大五年戊子（1228年)，金将领完颜彝在大昌原击败蒙古军。百年：代指人生，这里指诗人自己。请分析诗歌前两联描摹雨景的精妙之处。答： 【限时过关】1.（13届湖南湘潭一中高三第七次月考）阅读下面这首词，回答问题。鹧 鸪 天魏 初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶？“山接水，水明霞，满林残照见归鸦”在景物描写上运用了哪些艺术手法？该处景物描写在全词中有何作用？试具体分析。答： 2.（13届湖北宜昌高三3月调研）阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）蝶恋花 晏几道醉别西楼醒不记，春梦秋云，聚散真容易。斜月半窗还少睡，画屏闲展吴山翠。衣上酒痕诗里字，点点行行，总是凄凉意。红烛自怜无好计，夜寒空替人垂泪。这是一首怀旧词，请分析下阕是如何表现“凄凉意”的。答： 3.（13届湖北湘潭一中高三第五次月考）阅读下面这首宋词，然后回答问题。忆秦娥郜郸道上望丛台有感曾觌风萧瑟，邯郸古道伤行客。伤行客，繁华一瞬，不堪思忆。丛台歌舞无消息，金樽玉管空陈迹。空陈迹，连天衰草，暮云凝碧。【注】作者南宋词人曾觌(d)1169年隆冬去金国进贡时，路过邯郸，望见六国时期赵王宴乐之所丛台，遂作此词。这首词最突出的表现手法是什么？请结合全词简要分析。答： 4.（13届河南六市高三第一次联考）阅读下面这首宋词，完成后面题目。蝶恋花送春朱淑真楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处？绿满山川闻杜宇，便做无情，莫也愁人苦。把酒问春春不语，黄昏却下潇潇雨。【注】莫，莫非。词的下片是如何表达感情的？这样表达的好处是什么？请简要分析。答： 5.（13届衡阳八中高三第六次质检）阅读下面的唐诗，然后回答问题。题鹤林寺僧舍李 涉终日昏昏醉梦间，忽闻春尽强登山。因过竹院逢僧话，偷得浮生半日闲。注：李涉，中唐诗人，宪宗时，曾任太子通事舍人。不久，贬为峡州（今湖北宜昌）司仓参军，在峡中十年，遇赦放还，复归洛阳，隐于少室。从抑扬的角度简要分析本诗的表达技巧。答： 6.（13届河南南阳高三上期终）阅读下面这首宋词，完成后面题目。踏莎行秦观雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去?注绍圣三年，词人被贬徙郴州。本词大约作于绍圣四年春三月，作者当时寓居郴州旅舍。幸自：本自，本来是。这首词上片写景，运用了多种艺术手法。请简要分析。答： 7.（13届黑龙江哈三中高三一模）阅读下面的诗歌，完成后面题目。得行简书，闻欲下峡，先以此寄白居易朝来又得东川信，欲取春初发梓州。书报九江闻暂喜，路经三峡想还愁。潇湘瘴雾加餐饭，滟预惊波稳泊舟。欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。【注】本诗为作者元和十二年冬在江州所作，当时作者的弟弟白行简将于次年春天从梓州赴江州，先以信告知作者，这是白居易接到信后答复他的一首诗。请鉴赏尾联运用的艺术手法。答： 8.（13届福建泉州高三毕业班质检）阅读下面一首宋诗，完成后面题目。山北写望林逋晚来山北景，图画亦应非。村路飘黄叶，人家湿翠微。樵当云外见，僧向水边归。一曲谁横笛，蒹葭白鸟飞。【注】翠微：青绿色的山气。 请从动静结合的角度，结合全诗简要分析尾联的妙处。答： 9.（13届衡水中学高三下寒假自主验收）阅读下面这首后面题目。唐多令 惜别吴文英何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉不雨也飕飕。都道晚凉天气好；有明月，怕登楼。年事梦中休，花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住，漫长是、系行舟。【注】吴文英，号梦窗，唐代诗人。一生未弟，游幕终身，晚年困踬以死。漫：空，徒劳。 “燕辞归、客尚淹留”用了什么表现手法，表达了什么情感？请简要分析。答： 10.（13届包头一中高三一模）阅读下面的宋诗，完成后面题目。夏日三首（其一）张耒长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。这首诗是如何表现环境的“清”的？这首诗抒发了诗人什么样的情感？答： 11.（13届湖北武昌区高三期末调研）阅读下面一首词，完成后面的题目。西江月【注】苏 轼世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已呜廊，看取眉头鬓上。酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。【注】苏轼的这首词写在他被贬黄州的时候。结合具体词句，赏析本词中的主要表现手法。答： 12.（13届陕西省西工大附中高三上第二次适应性训练）阅读下面这首宋诗，完成后面题目。暑旱苦热 王令清风无力屠得热，落日着翅飞上山。人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干？昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒