《小河与青草》第二课时_第1页
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文档简介

第二课时课时目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物对话时的不同语气。 2、分角色朗读对话,体会感谢和赞美之情,知道为何要感谢以及感谢的原因。 3、理解课文内容,初步感知自然界万物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德。 教学重难点: 分角色朗读,理解人物对话和对话中所蕴含的道理。一复习导入1、上节课,我们认识了两个好朋友,他们是:小河与青草。(齐读课题)在读课文之前,老师先来考考大家,小朋友做好准备了吗?多媒体出示词语:弯弯的小河 青青的小草充足的水分 紧紧抱住浑浊的泥水 碧绿碧绿的感谢 干枯谁能美美的读一读这些词语?指名读,集体评议。二、 激趣,感悟小河与青草的对话1、这篇课文写的真美!在一条弯弯的小河边,长满了青青的小草。谁能美美的读一读第一自然段?多媒体出示,指名有感情的朗读。师生点评。过渡:师:小朋友们读的太美了!小河和小草是一对好朋友。他们常常在一起嬉戏、玩耍。听,他们在说悄悄话呢!想知道他们说了什么吗?请同学们自由读一读第二至五自然段。师:青青的河水、绿油油的小草多可爱呀。他们说了什么?2、教给学生方法,读好句子(1)出示句子:小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”指名读。小草夸小河什么?一个字概括:“清”板书:清师:小河的水有多清呢?生:一眼能看到底!出示图片:小朋友们看看图片上的小河,河水可真清啊!清的可以看到河底的水草和石头。引读,想象理解意思:老师读了小草的话,好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你读读看,好像看到了什么?(小鱼、小虾、鹅卵石、河泥)指导个性化朗读:小河的水真清啊!指名说,然后请你来夸夸小河吧!看谁把小河的水读得最清!(2)小河听了小草的夸奖,它是怎么回答的?出示句子:小河说:“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。”指名读。纠正字音、指导断句。讨论:小河为什么要感谢小草?因为小草把河岸的泥土紧紧抱住,这样的话,河岸的泥土就不会流到小河里去,河水才清,要不然河水就变成了浑浊的泥水了。所以小河要感谢小草。小草怎么就能把泥土抱住了?(它的根就像小手一样紧紧抓住了泥土。)谁再来读读这句话?(指名读)师点评:“紧紧抱住”抱得不紧。如果不紧,泥土就会掉进河水里,河水就会“浑浊”了。浑浊的河水是什么样的呢?联系生活实际说说自己的理解。出示“浑浊的河水”图片,小河没有了小草的帮助,泥土被冲进了河水里,河水变成了泥水。所以呀,小草得紧紧抱住泥土,谁再来读?再指名读,师:小草的功劳真不小呀!正是小草用自己的力量防止了水土流失,小河才变得这样清澈,所以它要好好的感谢小草。齐读,把小河的感谢之情读出来。(3)出示句子:小河对小草说:“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!”谁来夸夸小草?指名读。小河夸小草什么?一个字概括?“绿”,教师板书:绿。指导读好“碧绿碧绿”。(点评:更绿了,好像看到小草在阳光下闪闪发光了。小草绿得冒油了,小草绿得真让人爱)A:像弯弯的、青青的这样的词叫叠词,这样的叠词让句子读起来更生动,你能模仿着说一些带有这样叠词的词语吗?多媒体出示:填一填。( )的太阳 ( )的月亮 ( )的小脸( )的头发 ( )的个子 ( )的河水B:小朋友们先自己试着说一说,在指名说一说。点评。(4)小草听了小河的夸奖,它是怎么回答的?出示句子:小草说:“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。”师:小草为什么感谢小河?指导读好“充足的水分“师:“干枯”了的小草是什么样子的?多媒体出示:“干枯的小草”图片,你看到了什么样的小草?五、互动评价,角色朗读1、分小组合作读好对话。请小朋友记住他们的话,表演时可以加上一些动作、表情。自己练练看! 一齐分角色读。2、引读:小河听了,流得更欢了,小草也长得更绿了。3、小朋友们,你们听了小草和小河的对话,想到了什么?生:小草和小河他们互相帮助,是好朋友。生:小草很感谢小河,小河也很感谢小草。生:小草离不开小河,小河离不开小草。生:他们得到对方的帮助后,生活得非常幸福!生:小河和小草都很谦虚!师:小朋友们,你们说得真好!小河和小草既帮助了别人,也帮助了自己。多高兴啊!再读最后一句。六、拓展延伸,深化主题1、出示图(小鸟与大树),续编故事。出示关键词句。小鸟对大树说:“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。”大树对小鸟说:“这要感谢你呀,是你 。 ”大树对小鸟说:“你的歌声真动听呀!”小鸟对大树说:“这也要感谢你呀,是你

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