数据的分析复习课教学设计.doc

课题二十章复习备课时间2017 6 10课型 复习课授课时间2015 6 16教师教学目标（重点、难点及三维度）1、1.复习巩固平均数、中位数、众数的统计量的统计方法与统计意义.并能利用这些统计量分析数据的集中趋势.2、2.会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势.3.结合具体情境理解算术平均数与加权平均数的区别与联系，体会平均数、中位数和众数三者的差别，能初步选择恰当的数据代表对数据作出判断.重点：理解平均数、中位数、众数等统计量的统计意义，并能利用这些统计最分析数据的集中趋势.难点：体会平均数、中位数、众数三者的区别与联系.学生学习目标1.复习巩固平均数、中位数、众数的统计量的统计方法与统计意义.并能利用这些统计量分析数据的集中趋势.2、2.会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势.预习预设及附加纸面基础知识：1.将一组数据按照由小到大（或由大到小）的顺序排列,如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数就是这组数据的 .如果数据的个数是偶数，则 就是这组数据的中位数.中位数是一个 .如果已知一组数据的中位数，那么可以知道，小于等于或大于等于这个中位数的数据各占一半.2一组数据中出现次数_的数据就是这组数据的众数.3.极差：一组数据中 _ 数据与_ 数据的差.极差是最简单的一种度量数据 情况的量,但只能反映数据的波动范围,不能衡量每个数据的变化情况,而且受极端值的影响较大.4.各数据与平均数的差的平方的平均数叫做这批数据的方差.公式为： s2= 方差 ，波动越小.方差 ，波动越大.教学重难点（教学目标及学习目标所涉及的内容）1.数据1，6，3，9，8的极差是 2.数据 -1 , 3 , 0 , x 的极差是 5 ,则 x = .3.已知一个样本：1，3，5，x，2，它的平均数为3，则这个样本的方差是 .三、能力提升：9、一个样本的方差是，那么这个样本的平均数为（ ）A 6 B C 5 D 提纲式课堂主要内容：一、提纲设计：1. 1.复习巩固平均数、中位数、众数的统计量的统计方法与统计意义.并能利用这些统计量分析数据的集中趋势.2、2.会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势.3.中考链接4.回顾与整理二、具体解决过程及预设：精讲：巩固提升，拓展延伸 110名学生的体重分别是41，48，50，53，49，50，53，53，51，67（单位：kg）这组数据的极差是（ ） A. 27 B. 26 C. 25 D. 242某校五个绿化小组一天植树的棵数如下：10，10，12，x, 8.已知这组数据的众数与平均数相等，那么这组数据的中位数是（ ） A. 8 B. 9 C. 10 D. 123如果一组数据，的方差是2，那么一组新数据2，2，2的方差是（ ） A. 2 B. 4 C. 8 D. 164一鞋店试销一种新款女鞋，试销期间卖出情况如下表： 型号 2222.5 2323.5 2424.5 25数量/双 3 5 10 15 8 3 2对于这个鞋店的经理来说最关心哪种型号的鞋畅销，则下列统计量对鞋店经理来说最有意义的是（ ） A. 平均数 B. 众数 C. 中位数 D. 方差5右图是一组数据的折线统计图，这组数据的极差是 ，平均数是 所占户数比 6.某同学进行社会调查，随机抽查某地区20个家庭的收入情况，并绘制了统计图请根据统计图给出的信息回答：（1）填写下表年收入（万元）0.60.91.01.11.21.31.49.7家庭户数这20个家庭的年平均收入为 万元.（2）数据中的中位数是 万元，众数是 万元.精炼1数据10，11，15的平均数是 ；2数据2，3，3，4，5的中位数 ；3数据0，1，2，1，3，2，1，2的众数是 ；4数据2，3，5，3，4，5的中位数 ；5一组数据6，7，5，6，X，1的平均数是5，则X= ，这组数据的众数是 6数据56，68，32；14分别赋予权1，2，3，4，则这组数据的加权平均数是 ；7果X1与X2的平均数是6，则X1+1与X2+3的平均数是 .中考链接 自2010年4月1日起,新修订的机动车驾驶证申领和使用规定正式实施了.新规定为保障公民的人身安全，对备查酒后驾驶机动车（血液中的酒精含量超过20mg/100ml）的驾驶员加大了处罚力度.某交警大队于4月4日10日，这七天共查到12起酒后驾车案件，这12位驾车者血液中的酒精含量（单位：mg/100ml）如下：26，58，29，92，21，43，24，27，36，46，23，31.计算这些数据的平均数和极差.年份中考链接在一次科技知识竞赛中，两组学生成绩统计如下表，通过计算可知两组的方差为，.下列说法：两组的平均数相同；甲组学生成绩比乙组学生成绩稳定；甲组成绩的众数乙组成绩的众数；两组成绩的中位数均为80，但成绩80的人数甲组比乙组多，从中位数来看，甲组成绩总体比乙组好；成绩高于或等于90分的人数乙组比甲组多，高分段乙组成绩比甲组好.其中正确的共有（ ）.分数5060708090100人数甲组251013146乙组441621212（A）2种 （B）3种 （C）4种 （D）5种回顾与整理学生总结本节课学习了哪些内容？1、本节课你学习了_.2、学习过程中你的疑惑是：_课堂小测预设：1一组数据23、27、20、18、X、12，它的中位数是21，则X的值是 . 2小华的数学平时成绩为92分，期中成绩为90分，期末成绩为96分，若按3：3：4的比例计算总评成绩，则小华的数学总评成绩应为（ ）A92 B93 C96 D92.73关于一组数据的平均数、中位数、众数，下列说法中正确的是（ ）A.平均数一定是这组数中的某个数 B. 中位数一定是这组数中的某个数C.众数一定是这组数中的某个数 D.以上说法都不对4数据92、96、98、100、X的众数是96，则其中位数和平均数分别是（ ）A.97、96 B.96、96.4 C.96、97 D.98、975一组数据X、XX的极差是8，则另一组数据2X+1、2X+1，2X+1的极差是_.分层作业：必做题：测试卷十章选做题：后两题课后反思及自我评价：课堂目标达成度：95%学生学习达成度：90% 反