八年级下册第五单元文言文复习教学设计.doc

八年级下册第五单元文言文复习教学设计湖北省咸丰县冠达实验初中 张红权【教学目标】知识与能力：（1）巩固：能够正确把握常见文言词语的意义，准确翻译文中的句子，能够归纳文章内容，把握文章的表达技巧，深刻理解作者的思想感情。（2）提高：把握往年中考文言阅读的出题规律，在此基础上进行中考真题演练，提升解题能力。过程与方法：（1）以朗读和做题巩固所学的知识。（2）以自主、合作、探究为主要学习方式。情感态度与价值观：在小组探究的学习中，期待学生能深刻理解作者的思想感情、感悟先贤的精神境界，碰撞出知识的火花，激发出自主学习的动力，学会合作、共赢。【教学重点】（1）能够正确把握常见文言词语的意义，准确翻译文中的句子，能够归纳文章内容，把握文章的表达技巧，深刻理解作者的思想感情。（2）把握出题规律，提升解题能力。【教学难点】深刻理解作者的思想感情、感悟先贤的精神境界，能够根据自己的体验评价作品的思想内容；把握中考文言文阅读出题规律。【教学过程】一、 朗读导入学生朗读四篇文章，要求声情并茂，熟能成诵。二、学生分组活动，自主探究1.“忆”：当堂完成学案，巩固旧知。（一）解释加点词猛浪若奔（ ） 负势竞上，互相轩邈（ ） 蝉则千转不穷（ ）鸢飞戾天者（ ） 经纶事务者，窥谷忘反（ ） 先生不知何许人也（ ） 亲旧知其如此，或置酒招之（ ） 箪瓢屡空，晏如也（ ） 其言兹若人之俦乎（ ）祗辱于奴隶人之手（ ） 食马者不知其能千里而食也（ ） 食不饱，力不足，才美不外见（ ）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意（ ）执策而临之（ ） 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家（ ） 弗之怠（ ） 录毕，走送之，不敢稍逾约（ ） 又患无硕师名人与游 （ ） 色愈恭，礼愈至（ ） 俟其欣悦（ ） 至舍，四支僵劲不能动（ ） 媵人持汤沃灌，以衾拥覆（ ） 寓逆旅，主人日再食（ ） 同舍生皆被绮绣（ ） 腰白玉之环（ ）（二）句子翻译1.急湍甚箭，猛浪若奔。2.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。3.好读书，不求甚解。4.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。5. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。6.其真无马邪？其真不知马也。7.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。8.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（三）完成表格篇目作者朝代（体裁） 中心句主要内容及思想感情例句表现手法与朱元思书吴均南朝（书信）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。文章寄情山水，既表现了富春江的魅力，又表达了作者鄙弃名利的思想。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。正侧面描写相结合、动静结合的方法，运用夸张、比喻写出了水清、水急的特点。五柳先生传陶渊明东晋（传记）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。用外在环境、条件的恶劣与五柳先生的安然自若形成鲜明对比，反衬五柳先生的安贫乐道的精神。马说韩愈唐代（议论文）其真无马邪？其真不知马也。表达作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑心理。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。运用排比，增强语势，表达了作者强烈的愤懑之情。送东阳马生序宋濂明代（赠序）盖余之勤且艰若此。通过叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习、刻苦攻读，将来能有所成就。同舍生皆绮绣余则缊袍敝衣同舍生奢侈的穿戴和我破旧的衣服形成对比，突出“我”学习的勤苦。（四