弘扬民族文化 突出育人特色——学校亮点工作.doc

弘扬民族文化 突出育人特色景芝镇职工子弟小学景芝镇职工子弟小学座落于风景优美的齐鲁四大古镇之一-景芝镇，历史文化底蕴深厚，多年来，学校以“全面发展打基础，培养个性育人才”为办学宗旨，积极创建以经典诵读为特色的书香校园，为师生的个性化发展，提供了崭新的平台；在坚持开展经典诵读的基础上,景芝镇职工子弟小学又推进写字教育,确立了“展现汉字魅力，传承民族文化”的课题实验。在小学阶段推进写字教育，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，学校开展了一系列活动，抓实学生写字训练，将写字教育真真正正地落到实处。为学校的办学，丰富了内涵，提升了品位。一、经典诵读 突出办学特色近几年来，学校坚持特色办学的办学理念，突出经典诗文素养教育， 学校将“经典浸润心灵 诗文开启智慧”确立为我校办学育人特色，通过传承国学经典之精华，培育笃学厚德之人才，形成了鲜明的育人特色。1、开发校本课程 创新教学模式精选古代经典诗词，编成小学生必背古诗词，作为学生诵读古诗词的教材；精选提炼弟子规、三字经、千字文、论语、老子、大学中的经典篇目，去其糟粕，取其精华，开发出国学导读校本课程。开设“两课”。一是诗文赏析课，二是经典诵读指导课，重在指导学生优化语感和掌握方法，坚持以学生自读为主，要求学生可“不求甚解”地诵读，采用教师领读、齐读、分组读、自由读等方式。2、加强学科渗透，实现课程整合。我们在语文教学的写字教学、阅读教学和作文教学中，结合诵读的经典诗文进行有效的整合。品德与生活、社会、音乐、美术、体育等学科都有可以开发和结合的资源。经典诗文与学科教学的有效整合，推进了课程的深入实施。3、打造经典文化 营造书香校园建成四大文化长廊，校园周边围墙上书写着古代圣贤的经典名言，大幅的郑板桥竹石词巨幅喷绘画向师生昭示着人生的哲理。校园宣传窗、教室黑板建立了诗配画、经典园地，教室、办公室张挂着经典名画、字画、经典格言，课前、课间，校园广播站播放着悠扬的国乐名曲。浓郁的书香校园氛围，让学生时刻浸润在古诗文的优美意境中。4、构建活动平台 多元评价引导为了给师生搭建诵读交流的平台，我们开展了丰富多彩的经典诵读活动。活动面向全体学生，坚持全程参与、分层要求；诵读活动以班、年级或全校为单位采取多种形式进行：一是开展竞赛，激发热情。竞赛的内容丰富，形式多变：如归类对诗、诗句接龙、你问我答、对歌竞赛、小品、快板、相声、哑剧、古诗创作、故事演讲、诗文书法、诗词配画、动漫设计等等，这些地竞赛活动，都使学生在趣味盎然中不知不觉走进古诗文。二是课前一吟，熟读成诵。各班充分利用课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之。三是举办诗社，学以致用。吸收对诗文兴趣特别浓的学生为诗社学员，由专任教师组织他们开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作古诗等活动，鼓励他们自创发表诗作。四是活动展示，检验成效。学校每学期举办“经典诗文诵读成果展示活动”，通过演、唱、吟、诵、拉歌、书画等形式，来检测诵读效果，展示诵读成果。经典诗文言简意赅，诗意深远，如果形式单调，就很难让学生保持诵读的兴趣。学校通过多元化的评价激励方式解决这一难题。在评价机制的激励下，学生们充分享受到了诵读的乐趣与成果。5、倡导亲子共读 拓宽教育渠道 为进一步推动学生诵读习惯的养成，激励孩子“读好书、习美德、立良行”，让学生养成诵读习惯，我们在每个家庭开展“亲子共读”活动。引导家长和孩子共同参与到经典诵读之中，努力使家长养成诵读习惯，促使家长素质不断提高，改善教育环境，达到良好的教育效果。二、书法训练，传承民族文化写字是学生的一项很重要的基本技能。是学生学习所有课程以及终身学习的基础。在全面提高学生素质的今天,景芝镇职工子弟小学重视写字教育,确立了“展现汉字魅力，传承民族文化”的课题实验。1、强化教师写字训练，人人成为书法教师。俗话说：“打铁先要自身硬”， 要提高学生的写字水平，教师首先要写一手好字，给学生以榜样示范作用，才能指导好学生的书写。我们在全校教师中开展了“三字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字）练习活动，我们坚持进行教师结对互帮、聘请书法名家辅导。定时间集中练习，分层次定目标练习。学校还做了硬性规定，要求教师每周必须上交一张150字的书法汇报展示作业。活动中，我们把教师练习的成果及时张贴上墙，评分划等，并定期开展书法竞赛。教师练字氛围浓厚，书法水平大幅度提高，基本实现了人人成为书法教师的目标。2、重视写字教育，全方面渗透，提高学生写字水平。发挥写字课的主体作用。我们把写字课纳入课程设置里，作为校本课程，融入学校正常教学计划，书法课由有书法特长的的教师为专职书法教师。12年级开硬笔书法课程；36年级开硬笔、毛笔书法课。在写字课上，学生既学到了基本笔画的写法、汉字的结构规律，感受了汉字的形体和结构美，又被书法教师娴熟精湛的书法艺术所陶醉，激发了学生从小热爱书法的情趣。在学科教学中渗透写字教育。我们提倡以写字课为主，其它学科渗透的书法教育原则，语文课中的识字、写字，数学课上工工整整写数字，认认真真做每一道题，都是很好的书法教育途径。科学、品德与社会等各科教师优美的板书，对学生课堂笔记的严格要求等都是对学生进行书法教育。我们尤其重视学生家庭作业完成情况。定期开展家庭作业评比、展览等。现在，我校已基本形成了“人人都是书法教师，学生提笔就是练字”的良好书法教育氛围。抓好低年级坐姿、写字，打好写字基础。针对一、二年级学生，要求教师全方位纠正孩子们的姿势，为孩子们讲书法家的故事，教唱写字儿歌，教育他们爱护学习用具，帮助他们打好写字基础。要求教师们在纠正学生写字习惯的同时，要重点指导学生学习合理安排文字的间架结构、占格位置。为避免练字的枯燥性，老师们开展了多样的写字活动，用表扬和鼓励的话语培养着学生的写字兴趣，从而提高写字水平。定期开展各种书法活动，鼓励学生练字。我们坚持写字练习“三个一”活动。即每天一次集体练习，每天一次自主练习，每周一次写字展示活动。每天中午学生练字时间不少于15分钟。每天下午自由活动时间是学生的集体练习时间，练习时间不少于20分钟。每周五各班级上交学生写字作品，优秀的予以公开表扬；每月一次写字比赛，每学期一次写字小明星评比，每年一次书画艺术节活动。对于比赛、评比中获奖的学生分别予以奖励和表彰，鼓励学生向更高层次努力。其次，根据实际情况，成立写字兴趣小组。写字兴趣小组由各班级推荐有一定写字基础的学生参加，优秀书法教师执教。通过循序渐进的扎实指导，完成一定水平的书法作品。因人而异，制定写字要求及评价标准。我校根据学生年龄特点，制定了各年级写字要求和评价标准：低年级写字训练以执笔坐势正确，书写整洁为重点；中年级以掌握基本笔画写法为重点；高年级以学习汉字结构规律和整体谋篇为重点。根据评价标准，定期对学生进行写字测查。三、彰显特色 成效显著 1、全面提升了学生的综合素质。学生综合素质全面提升。学生的记忆能力、理解能力、语言表达能力、写作能力明显提高。全校学生人均背诵古诗文300首左右，多的高达600余首，人人都能背诵经典的国学篇目。许多同学因诵读诗词，走上了童诗创作之路，有60余篇学生撰写的童诗、作品在各级刊物上发表。在诵读美文过程中，书法的独特魅力潜移默化地影响着学生的精神世界，激发了学生学习书法的兴趣，学生人人能写一手好字，同时提高了学生感受美、探求美、领悟美和表现美的能力。感受到了汉字的魅力，感受到了汉字作为中华文化载体的博大精深。道德情操得到提升。2、教育教学质量明显提高。诵读的开展，书法训练的推进，有效地推进了学校教育教学质量的提高，学校连续六年被市教育局表彰为教学工作先进单位，先后获得安丘市优秀教育教学成果奖、优秀教科研成果奖等荣誉称号，被中共安丘市委、市政府表彰为