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文档简介

认识人民币（二）教学目标：1认识5元及5元以上面值的人民币，充分利用学生的生活经验，让其自由交流，在交流中深化认识，发现人民币的特征，使学生对人民币的认识更加深刻。2通过自由兑换人民币的游戏，激发学生的学习兴趣，加深学生对人民币的认识，同时，使学生熟悉各种面值人民币的兑换与使用。教具准备PPT课件各种面值的纸币学具准备纸币票样若干张教学过程复习旧知，导入新课课件出示：1、人民币按材质分为（ ）和（ ） 两种。2、人民币的单位一般分为（ ）、（ ）和（ ）。3、元与角之间的进率为（ ），即1元等于（ ）角。4、角与分之间的进率为（ ），即1角等于（ ）分。5、填一填。1元（）角20分（）角50角（）元 3角（）分师：同学们已经认识了1元及1元以下面值的人民币，那么更大面值的人民币大家想认识吗？这节课我们继续学习人民币的相关知识。（板书课题）设计意图：通过复习上节课学习的知识，让学生进一步明确人民币单位之间的进率，为学习人民币的兑换奠定基础。师生合作，探究新知1教学例3。（认识5元及5元以上面值的人民币）（1）教师分别拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民币各一张。提问：谁能说说这些人民币分别是多大面值的？学生根据已有的生活经验分别说出人民币的面值。师：这些面值的人民币分别有哪些特征呢？请同桌之间互相说一说。汇报：这些人民币都是以“元”为单位的，票面上的数字是多少，就是多大面值的人民币。（2）教师出示不同面值的人民币，学生自由说出是多少钱。2教学例4。（人民币的兑换）（1）教师和学生做换钱游戏。 教师分别出示面值是5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该分别用多少张呢？学生将兑换的结果摆在桌面上，请一名学生上台展示自己的结果，并说出自己的思考过程。（思考过程：5元里面有5个1元，所以要用5张1元；同样道理，10元里面有10个1元，所以要用10张1元）（2）教师出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和教师兑换。师：说一说你的兑换结果，并说一说你是怎样想的。（思考过程：因为20里面有2个十，所以一张20元要用2张10元兑换）（3）学生根据自己的操作先在书上填写例4，然后集体订正。设计意图：通过出示各种面值的人民币，让学生直观认识每种面值的人民币的特征；通过兑换人民币的游戏，既激发了学生探究的欲望，又使学生感受到了数学与生活的密切联系。练习巩固1完成教材54页1题。引导学生根据自己手中的票样，合作摆出指定的钱数。（学生只要能正确摆出，教师就要予以肯定）2完成教材54页2题。学生自主完成后，教师指名说出理由。课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获？（学生自主说出收获）布置作业1教材55页5题2教材56页6题。板书设计认识人民币（2） 一张5元的人民币可以换5张1元的人民币。一张10元的人民币可以换10张1元的人民币。一张20元的人民币可以换2张10元的人民币。一张50元
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