化学人教版九年级上册元素定义及其符号.doc

第三单元：构成物质的奥秘 课题3：元素（第一课时） 授课教师：赵金笑一、 教学目标知识与技能说出元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来知道地壳中元素的含量，说明物质是由元素组成的说明化学反应 前后元素种类不变了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住并能写一些常见元素的名称和符号过程与方法通过对元素知识的探究学习，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力情感态度与价值观通过元素符号的学习，初步形成“宏观-微观-符号”的化学思维方式二、 教学重难点重点：元素的概念，元素符号及意义难点：元素的概念，元素符号的意义三、 教学方法讲述法、讨论法、总结比较法四、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入【展示图片】几种常见的补钙食品或药品【思考并回答】几种食品名称中的“钙”、“锌” 指的是什么？通过生活情境，引发学生思考，激发学生的学习兴趣，并让学生感知化学在身边新知构建从字母、数字入手，让学生理解元素是组成物质的基本成分听讲并思考从熟悉内容入手，使学生对元素这一抽象概念有一个形象的认识从氧元素、碳元素为例，共同探究总结出元素的概念【思考回答】氧元素：质子数都为8的一类原子的总称碳元素：质子数都为6的一类原子总称元素：质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。引导学生学习元素的定义【思考】注意1：元素的种类由质子数决定注意2：元素是一类原子的总称引导认识地壳中、生物细胞里元素的含量【阅读并记忆】地壳中元素含量前四位：氧、硅、铝、铁 生物细胞里元素含量前三位：氧、碳、氢【练习】培养学生阅读文字、图表能力，提高学生提取信息 能力进一步讲解分子、原子、元素与物质之间的关系【思考并尝试】以水（H2O）为例，描述水的组成情境创设引出学习化学符号的必要性通过资料卡片了解化学符号的历史发展探究学习元素符号元素符号采用拉丁文国际上统一采用拉丁文名称的第一个字母（大写）来表示元素，如果几种元素的拉丁文名称的第一个字母相同，就附加一个小写字母来区别引导学生认识学习元素符号元素符号的书写由两个字母表示是元素符号，第二个字母必须小写“一大二小”原则元素符号的读法O-氧元素 Fe-铁元素H-氢元素【练习】元素符号的意义【思考并回答】1、表示一种元素（宏观含义）2、表示该元素的一个原子（微观含义）【强调】注意：元素符号前有数字只表示微观的意义（几个某原子），不表示宏观意义（某元素）通过完成练习，加深印象讨论与交流以实例为基础，提出问题：化学变化中分子、原子、元素是如何变化的？【讨论、交流并回答】化学反应前后，分子种类改变，原子种类不变，元素种类不变. 【练习巩固】培养学生的分析能力，归纳整理的能力总结提升引导学生归纳所学知识，进一步巩固对知识的理解练习巩固巩固知识五、 板书设计元素的定义及符号一、元素的定义：质子数（核电荷数）相同的一类原子的总称。注意：a、元素的种类由质子数决定b、宏观概念，只讲种类，不讲个数二、地壳、生物细胞里元素含量地壳中元素含量前四位：氧硅铝铁生物细胞里元素含量前三