论文---爱为我们领航.doc

爱为我们领航荣昌县城西小学：胡金秀（通讯地址：荣昌县城西小学 联系电话邮编：462460）爱是什么？爱是当汶川大地震来临时，母亲用柔弱的身体为孩子挡住垮塌房屋的壮举；爱是当困难来临时，大家像亲人般互相扶持的举动；爱无处不在，有大爱无疆的大爱，有体贴入微的小爱。作为一名小学教师，爱就体现在教学中。苏霍姆林斯基有句名言：“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。”高尔基说过 “谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”因而教育的核心就是爱，没有爱就没有教育。我们的教师，对学生都怀着赤诚的爱，这就是师爱。老师和父母一样，同样有着“望子成龙”的期望。可是许多的教师对师爱的理解存在着不少的误区，造成我们教师爱的方式许多的学生不接受，结果成了“单相思”。有道是：“教不严，师之惰。”有的老师认为只有通过严格的教育才能达到理想的教育目的，李镇西老师在做了最好的老师一书中就提到过，教师要警惕“专制的爱”，这种爱会不知不觉的扭曲着孩子的个性发展，给孩子造成心灵的阴影。偶尔也有听说某位老师发现他的一位学生不做家庭作业，他为了惩罚这位懒惰的学生，就让他在站垃圾堆上，隐喻他为“垃圾”学生。虽然在一定程度上惩罚了学生，对学生心灵的伤害远远胜过了对身体的伤害，这种伤害恐怕远远不止那一天，也许很久很久如果采用这样的教育手段，既伤害了学生的自尊而学生往往表现出不满、抵触、消极的情绪，又达不到良好的教育效果。让这种伤害止步吧，如何让老师的爱为教育“锦上添花”？我认为在工作实践中，让爱为我们教师领航，学会如何去爱学生。 一、爱就要要了解学生。 众所周知，小学生的思维是以形象、具体的感知为主的，思维的特点要结合感性经验，而且注意力不持久。所以我们的教学要结合学生的实际来设计教学的过程。在教学的时候，决不能采用“一支粉笔、一本教科书、一只教鞭、一张嘴”的教学模式。这样的话，单调的教学很容易让学生厌倦乏味。我教的是小学二年级的数学，在教学“钟表的认识”这一节课里，为了让学生更好的了解钟面，我要求学生每人在家拿一个实物钟来，这样学生就可以直观对钟面进行观察。我可以很轻松的给学生介绍时针、分针、和秒针，以及时针走一大格是一时，分针走一小格是一分。在学到1时等于多少分的时候，我用老师办公室的大钟形象的演示了时针走一大格分针走一圈的动态过程，让学生亲自数数，时针走一大格，分针正好走了1圈，分针走一圈是60小格，也就是60分。我还制作了精美的课件及flash动画游戏让学生形成鲜明的表象，以此来吸引学生的注意力，激发学生学习的激情。本来很难理解的知识，一下子就突破了。虽然书本上有钟面图，但为了吸引学生的注意力，营造轻松的学习氛围也是很重要的学习方式。我们在了解了学生的基本情况后，还可以因地制宜的对学生进行教学从而优化课堂效果。爱的第一步就是要去了解你爱的对象，知道他们需要什么，怎样做他们才接受你的爱。二、爱要带着欣赏的心学会倾听。在小学的数学教学中，由于学生年龄特点的影响，学生在学习过程中出现错误是常有的事，本来是件很正常的事情，我们的很多老师不由分说就否定学生的错误，直接把正确的方法或答案教给学生，而不重学生的学习过程。其实，每个学生是不同的个体，学生都有着自己独到的分析和见解，如果这样做，不仅不利于学生发散思维的发展，而且这种不经过学生头脑思维的答案并不能真正融入其自身的知识体系，教师辛苦的付出而达不到理想的学习效果，因而会出现事倍功半的结果。我们何不妨静下心来真正的聆听一下学生的想法呢？给学生足够的时间和空间，让学生来说说他的理由，如果是中高段的学生还可以组织全班进行辩论赛，以学生为本，充分发挥学生的主体作用。我在教学“三位数的进位加法”的时候，因为前面学习了多位数的读法和写法以及比较数的大小等，在解题的时候，都是从高位开始做，所以有的学生在做三位数的进位加法的时候也从高位开始，我发现这个错误后，不动声色，让出现错误的学生自己来讲述他做的过程，我让所有的小朋友保持安静，认真的听他讲完，他在叙述的过程中，发现从高位做起，进位的时候有点问题，错误已经暂露头角，我抓住机会让学生说出自己的错误然后再来总结三位数进位加法的法则，因势利导进行点拨，这时，学生从心里去接受自己的错误，把从中学到的新知识真正的融汇贯通，把“错误”这个“绊脚石”转化成成功的“垫脚石”，起到事半功倍的效果，无论是教师还是学生都会从中受益。学会倾听，也是师爱的表现。三、让课堂沐浴爱的阳光。我崇尚“微笑教学”，它是教学的最佳境界，它不仅可以有效地调节课堂教学气氛，而且还可以提高单位时间内的教学效果。作为教师，应恰当地将微笑带进课堂，用爱的微笑去征服学生的心灵，用微笑的爱去滋润学生的心田，使每个学生都能健康成长、愉快学习。微笑是挂在脸上的心情，面露平和欢愉的微笑，这样的人才会产生吸引别人的魅力；表明对自己的能力有充分的信心，使人产生信任感，容易被别人真正地接受；面带微笑，使学生在与其交往中自然放松，不知不觉地缩短了心理距离。零售业巨头沃尔玛之所以拥有今天的成就和地位，和他的“三米微笑”原则是分不开的。所以，微笑是一种迷人的工作状态，微笑，它不单单是一个小小的表情，她更是一种武器，一种征服自己，征服他人的武器。每次我在上课前的一分钟，站在教师外面，深呼吸几下，想想孩子们在上学路上给我摘的野花，还有孩子们自己舍不得吃却悄悄的放到我办公桌上的苹果，我的脸上就会由衷的泛起发自肺腑的微笑。我在二年级教学到“探索规律”的时候，1、2、3、5、8、（）、（）这些数的规律，一部分学生探索起来有困难，他们都知道这些数是从小到大排列的，但对于其中的规律探索起来有困难。我启发了很久但用处不大，尽管这样，我仍然面带微笑，和蔼、亲切地说：“不要着急，再想一想，你一定可以解决的。”虽然是老师的一个小小的微笑，它是一种无声而语言，它传达是对学生的一种关爱、善意和安慰，更是一种鼓励，学生会感到：老师了解自己，认为自己有能力解决，那么会继续动脑筋思考，开展积极的思维，穷追不放，直到把问题解决为止。“微笑”会帮助他们克服困难，呼唤着他们朝着老师的引导一步一步的打开困难的钥匙。如果此时老师用严厉的表情轻率地说：“这么容易还不会。” 学生会感到自己很愚蠢，更会失去对学习的信心。因而，课堂沐浴爱的阳光，就可以引导孩子成就探索的梦想。四、放飞期望，收获点滴进。1点燃希望，调动激情。有一个著名的实验叫“罗森塔尔效应”，相信老师们一定不陌生吧，这个实验告诉大家，每个学生都有被人肯定和重视的需要，小学生也不例外。我们在欣赏美景的时候，从不同的角度去看有不同的美，波澜壮阔的大海有豪壮的美；潺潺小溪有清秀自然的美。学生是一个个有血有肉的个体，每个人都有他的可爱之处，因而我们对学生不要过早的对他作出好或坏的评价，他们的内在潜力是无可限量的。记得在教学“千米毫米”这节课的时候，在认识了千米的长度之后，我要孩子们都来说说生活中的千米，我班上有一个后进生畏畏缩缩的，很犹豫不太敢举手的样子。我指名要他来回答，这位小男孩把书翻到前面“万以内的认识”这一章，小声的告诉大家，“飞机每小时飞行900千米”“我国西气东输工程的管道全长3900千米”，“世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔高度是8千多米”，原来，这一章有很多的关于千米的知识。虽然这孩子记不住实际的数字，但他能翻翻前面的书本来回答老师的问题，说明这孩子还“孺子可教也”。我当着全班孩子的面表扬了他“嗯，你是我们班记忆最好的小朋友，有这么好的记忆，成绩一定会不错的！”，那节课我注意到他特别认真。从此，这孩子的学习激情被点燃了，通过他的点滴的进步，到现在为止，他是我班进步最大的孩子。有一句话说得好，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的冷嘲热讽中有爱迪生”。不要吝啬你的赞美，不要吝啬你的微笑，大胆的放飞你的期望，即使你的热情遇到了冷气流，请你也别放弃。也许希望就在你的爱里慢慢的发芽，爱是互动的，孩子们知道，老师的心里不仅有他，还有对他殷殷的期望。也许老师一个甜甜的微笑，一声发自肺腑的赞美，都会改变孩子的一生。2成功的摘到“桃子”。“亲其师信其道”，我们是通过这种期望来点燃孩子们心中学习的激情。当然，这种期望要现实，要符合孩子的实际情况，寄予过高的期望值不仅起不到推动的作用，还会给学生造成心理负担。比如后进生只要有改变有进步，就是教育的成功，而不能期望“一口吃成大胖子”。记得心理学里有一个理论叫“跳一跳摘到桃子”，通过孩子们激情的“一跳”，能够摘到“桃子”，也就