雄关漫道真如铁 而今迈步从头越1.doc

雄关漫道真如铁 而今迈步从头越认真学习和贯彻好各级教育作会议精神，全面提升我县的教育教学质量尊敬的各位领导，同志们：大家好！我们期盼已久且意义重大的2011年若尔盖县教育行政工作会胜利召开了！首先，预祝大会取得圆满成功！作为分管业务的副局长，我很想充分利用本次机会，就如何进一步做好学校工作，特别是怎样提高教学质量，与同志们进行一次心灵的会话，希望能产生共鸣，共同做好学校的教学工作，共同铸就若尔盖县教学质量这块品牌。总体思路是：以教育科学发展观为统领，以教育三个转变和教育跨越发展决定为行动指南，在县委政府的坚强领导下，局班子团结带领广大师生，实施“软件要先行，硬件要跟上，管理是保障，师培是关键”发展战略，走“特色立校、内涵发展、均衡和谐”的发展道路，精耕细作，真抓实干，乘势而上，努力开创我县教育又好又快发展的新局面！借此机会，我们首先来讨论几个问题：1. 思想理念的问题 古语云,工欲善其事，必先利其器。我个人认为，世界上最厉害的武器不是核武器，而是人的思想观念。当前，在校长和老师中存在一些消极的思想，表现在：（1)无作为的思想：民族教育由于受先天和后天因素的影响，发展道路上困难重重，因此部分校长和教师就形成民族教育发展难有作为的宿命论。果真如此吗？众所周知，著名的黄冈中学地处中西部省份湖北，而且又处于经济欠发达的黄冈市，没有任何的区位优势，但它的教学质量却与北京四中相媲美，更让人难以置信的是它的大部分教师的原始学历竟是专科！这不充分说明了落后地区的教育是可以有所作为的吗？能否有所作为关键在于我们教育人对教育是否有献身精神和科学实干的精神。（2)安于现状，缺乏开拓精神。我们沉醉于“北看若尔盖，南学汶川”的教育前辈开创的如画江山里，甚至还夜郎自大地认为可以高枕无忧地稳坐牧区教育的头把交椅。事实却很残酷：最近几年，周边县的教育悄然发生了巨大变化，对我们构成了强有力的挑战。如果我们还不清楚地意识形势的严峻，假以时日，就不光是硬件的落后，可能是全方位的落后。所以，同志们，我们一定要谨记：做人要知足，做学问千万不能知足，犹如逆水行舟，不进则退。2. 学习的问题 知识经济，信息爆炸，文化价值的多元化是我们这个时代的显著的特征，教师不再是知识来源的唯一主体，课堂不再是获取知识的唯一主渠道，这就要求传承文化的教育人必须不断更新自己的知识，时时要学，处处要学，主动适应教育发展的新要求。有一句话与大家共勉：校长好好学习，老师才能天天向上；老师好好学习，学生才能天天向上。校长要做学习的标兵，学校学习风气的好坏从某种意义上讲就是看我们的校长和老师喜不喜欢学习，善不善于学习。最终，就是要通过校长和老师的引领和示范作用，构建学习型校园，打造书香校园。3学校的科学化标准化规范化建设的问题在历代教育人的努力下，学校的科学化标准化规范化建设取得了长足的发展，但是离“办适合牧区学生发展的现代教育”还相差甚远，还需要我们真抓实干，开拓创新。有一种声音说：硬件都没搞好，还谈规范化，标准化？诚然，我们不可能完全脱离硬件来搞学校的标准化规范化建设，但是软件建设，在一定程度是可以超越硬件限制的。如果，我们等硬件建设好了，再抓软件建设，已是亡羊补牢，为时已晚。个别灾后重建县，教育硬件设施全省一流，但由于软件建设没有跟上，导致硬件和软件无法有机融为一体，无法形成强大的教育合力，就充分地证明了这点。 4.执行力的问题 去年的业务检查发现的问题，很多是老毛病，顽疾，比如说，三令五申的“六认真”和“七个一” 等常规要求，年年讲，年年查，但就是效果不好，原因何在？答案显而易见，就是因为学校里盛行做老好人，你好我好大家好，皆大欢喜。看上去“和谐”的校园局面，却是以牺牲学生的切身利益为代价的，良心何在?要改变这一局面，就要求校长们要敢于碰硬，不怕得罪人，要在其位，还要谋其政。今年的业务检查，各检查人员必须做好翔实的记录，待全县的检查结束后，要及时通报检查结果，对于正反两方面的典型个人和学校，要做到奖惩分明。全县教育系统各级各类学校，要以雷厉风行的工作作风和敢于碰硬的品质，全面增强执行力。5.关于校长头衔的问题 校长在学校里既是一个行政职务,更是一个学术头衔。这就要求校长们:一要做学习的标兵,不断提高自己的理论水平,管理水平和业务素养,使自己能更好胜任校长岗位。二要始终把提高学校的教育教学质量作为自己的中心工作,做一个思质量，懂质量，抓质量的校长。如果哪位校长不抓教学质量,我会坚定不移地处处跟你唱反调,处处投你的反对票。针对以上问题,提出以下解决问题的对策:对策一 一手抓安全稳定 一手抓教学质量学校工作千头万绪,个别校长感到束手无策,但我认为只要牢牢把握两个着力点:一手抓安全稳定,一手抓教学质量,两手都要抓,两手要硬,就抓住了教育发展的牛鼻子,就不会犯方向性的错误,就会保证教育行驶在可持续发展的康庄大道上。因为安全、稳定、质量是学校教育的三根擎天柱,缺一不可,它们的辨证关系是:安全稳定是抓质量的前提,抓好质量会进一步促进学校的安全稳定。我们不能人为地把学校的安全稳定工作同抓质量的工作割裂开,它们是相互渗透相互依存的关系,必须三管齐下,才会推动我县教育的跨越发展。对策二 一手抓内部管理与整合 一手抓对外开放与合作学校发展必须要充分利用好内外两个条件:首先,要练好内功”.我们要本着对教育事业高度负责的精神,全面整合一切有利于提高教育教学质量的资源.比如像人力资源的整合,大家公认人是我们事业的灵魂,关系到我们事业的成败,学校最宝贵的资源不是大楼，是大师,但是,校长们是否仔细地拿着教师花名册,认真研读了每一位老师,知晓每一位老师?学校行政会是否就人员的安排是否做过专门的研究?答案显然是否定的。与其整天哭哭啼啼地抱怨人手不够,不如优化现有的师资配备,培训现有的师资队伍,提高师资素质,以师资质量上的优势弥补数量上的不足。人尽其才,人尽其位,才能发挥出最大的效益只是抛砖引玉,需要校长们去整合资源的事情还很多。其次,要充分看到当今世界是一个全方位的世界,是一个资讯变化日新月异的世界,闭门造车的时代一去不复返了!我们必须要加强与外界的沟通交流,积极学习别人先进的理念和方法,吸收新东西,改进我们的工作,从而推动我们的工作有质的飞跃.这里必须指出:1外开放与合作的主体是学校,是教师.学校领导要有开放意识,打开校门;教师要在骨子里是希望开放的,打开心灵之门。2我们一方面要加强县域内的校际交流,特别是城乡同类模式学校的交流学习,均衡城乡义务教育的发展,另一方面要加大与县域外的优秀学校的交流合作,特别是与能真正促进我县教育发展的学校交流。3交流的基本方式是”请进来,走出去”,但必须适度,不能过多,过杂。考虑到成本因素和惠及程度,我们一定要充分利用好网络和远程教育设施设备,让远程流成为常态化规范化的对外交流合作形式。总之,要千方百计提高对外交流合作的水平,真正做到不做秀,有实效。对策三 一手抓过程管理与监控 一手抓学年检测与评价教育是一项周期性长,见效慢的系统工程。学校要想出成绩,必须要脚踏实地狠抓程管理与监控,特别是加大对教学常规工作的落实力度:一要从学校层面定期与不定期组织对教师业务工作的检查,反馈。二要实行教师业务检查档案制,检查结果与绩效工资,年终考核,晋级评优挂钩。三要创新教学常规检查,从强制型向激励型,自发型转变,积极开展形式多样的教学常规大比武活动,把常规检查作为展示教师才华的舞台,让教师的自我价值在教学常规检查中也能实现。在抓好教学常规,抓实过程管理的基础上,还要抓真学年检测与评价。学年检测的真实与否直接关系到是调动了教师的积极性还是挫伤了教师的积极性。因此,我们必须设计科学合理的检测制度和评价体系:一要严格考试,挤干考试水分。具体作法:1严格监考,在全县范围内实行随机交叉监考;2公正阅卷,参照高考阅卷标准组织实施全县统考阅卷工作,允许师生查卷,严惩舞弊行为,从根本上保证阅卷公平正义;3真实统计,实行统分负责制和复查制,保证最后成绩真实有效。二要科学评价,体现公平。在强化终端考核的基础上,充分考虑学校在入口成绩和出口成绩的变化,力争科学评价每所学校。三要健全激励机制,丰富激励内容,增添激励措施。在科学评价的基础上,通过评优,晋级,提拔等措施,全方位调动教师的热情和积极性,为全县教育事业的持续发展注入强大的活力。对策四 一手抓高中考出口成绩 一手抓基础年级建设 在目前社会对教育评价的大气候中, 高中考成绩的好坏的直接关系到学校的声誉和生存。现在农牧民群众的教育观念有了巨大转变,送子女入学的积极性日益高涨,特别是让子女上大学的愿望日益强烈,这就要求我们必须办好中学教育,加强对高中考的研究,深刻把握高中考的本质,在全面落实素质教育的基础上,千方百计帮助学生通过高考关,让更多的农牧民子女能进入大学,能进入到一流大学,为藏区的长治久安和跨越发展提供强有力的人才支撑和智力保障。 在狠抓高中考出口成绩的同时,千万不能忽视基础学段年级建设。因为,我县的中学教育属于自身造血性,所有的优质生源都来源于本县的小学,若没有高质量的学前和小学教育就没有强大的中学教育,这就要求我们必须俯下身子抓基础学段和年级建设,以制约我县考生高考上档升级的数学和英语学科为突破口,把学前教育,小学教育,初中教育,高中教育有机整合在一起,为终端出口输送源源不断的人才。对策五 一手抓教师教学能力的提升 一手抓教师的教研能力 事业的成败,关键在人。教师问题说到底是队伍建设的问题。我县教师队伍建设的总体要求是:一个打造，两个提升，三个改进。一个打造就是打造一支德艺双馨的队伍;两个提升就是一方面要提升教师的职业道德水准，另一方面要提升教师的职业技能和职业素养;三个改进就是，一要改进工作理念，二要改进工作作风，三要改进工作方法。 由于会议的时间限制，我主要说下如何提高教师的职业技能和职业素养。主要从一手抓教师教学能力的提升， 一手抓教师的教研能力两个方面入手。各学校要根据自己学校的师资状况分层对教师提出不同的要求。去年业务检查发现有些教师连起码的处理教材和规范上课都成问题。像这样的教师当务之急是需要学会怎样处理教材和怎样上一堂规范的课，扎实提高教学能力。对于上课上得好和教学质量高的教师，要提出更高的要求，培养他们既要成为教学能手，又要成为教研高手，带动全校的教学教研水平上一个新的台阶。教育随着时代的发展，越来越呈现专业化，精细化的发展趋势，这就必然要求教师由教书匠向教育家的转变。对策六 一手抓严格要求教职工 一手抓关心爱护教职工去年的业务检查发现有些学校的老师的工作是随意的，制度是形同虚设的，学校的管理是松散的，这就充分地说明了需要进一步强化学校管理。校长和老师都要明白一个道理：高标准，严要求的工作环境是我们每一个人成长成才的沃土；慵懒，散漫的环境只会让我们江郎才尽。古语：业精于勤，荒于嬉，就充分印证了这点。所以，严格要求教职工不是在整哪位老师，实际上也是对教职工的另一种关爱。当然，我们还需要为教职工提供更