信息技术在学科教学中的应用.doc

浅谈信息技术在学科教学中的应用21世纪是一个信息时代，以网络技术和多媒体技术为现代信息技术所研究的热点越来越广泛地渗透到社会的各个领域，并引起了整个社会生产、生活方式的变革，现代信息技术也以其强大的优势进入了课堂教学，改变了教学模式及教学手段，所以基础教育课程改革纲要（试行）中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”下面我就以信息技术在学科教学中的应用谈谈自己的体会。一、 信息技术为教师提供了广阔的发展空间。 备课：首先利用计算机备课可以提高教师的备课效率。传统地备课方式，教师要花过多地时间去查找资料和书写，这样教师就没有过多地时间去思考课堂教学设计和学生的学习方法，而计算机备课不但克服了传统备课的缺陷，教师还可以利用计算机特有的修改和编辑功能，反复的修改自己的教案，使教学设计更加完善。再次利用计算机备课可以提高教师的备课质量。由于计算机和网络的资源共享和信息搜集处理功能，使教师在备课时，除了借助教材和教参外，还可以通过网络资源撷取更多的与教学内容相关的信息和资料，开阔教师的眼界，拓展教师上课的思路，丰富课堂教学资源。最后利用计算机备课便于教师组建个人教学资源库。教师可以把自己平时的教案以及在网络和报刊中看到的相应资料、课件等，存在自己的机器里，然后每次备课时，可以把现在与以前的进行对照，这样就可以对自己的教学思想、教学手段不断更新、完善，从而提升教学质量。 课堂教学：1、可以提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣。例如：教师在上圆明园的毁灭一课，就可以借助多媒体播放由教师在网上搜集的大量能表现圆明园特点的图片，把学生完全带到了那遥远壮观的景物之中，让学生犹如身临其境，这样学生学习怎没兴趣？2、有利于突跛课堂教学的重、难点。有的知识光靠老师的讲解很难使学生理解，而使用多媒体教学，效果就会事半功倍了。例如：老师在教学圆明园的毁灭这一文时，对小学生来说，当时的情景是陌生的，而语言文字毕竟是抽象的。让学生感知这一伟大建筑被毁的经过，感受落后就要挨打，培养学生爱祖国、御外侮的精神，是教学的重难点。在初读全文前，教师先给学生提供了有关的电视录像，让学生具体感知当时的情景；又再次呈现圆明园被毁前后的图片资料，利用形象的教学手段，引导学生入情入境，使学生处于和课文内容协调的氛围中，缩短主体感知与文字的距离，既突破了重难点，又培养了学生爱祖国、御外侮的精神，从而使学生学得轻松，学有所获。3、扩大了课堂教学内容的空间。语文学习往往有很多补充资料，如作者的生平介绍、文章的出处、以及阅读理解的练习等，传统的教学模式往往要花很多时间进行板书，而现代信息技术不但扩充了课堂教学的内容，还节约了板书的时间。二、 信息技术为学生提供了获取知识的多种学习渠道。 传统的教学，获取知识的地点是固定的，学习时间也受限制，每天就是那么几节钟课，有什么疑难问题要等下课，老师或同学有时间才能询问，而利用信息技术则打破了学习的时间和空间，学生可以利用网络随时在网上搜索自己所需要的知识以及自己的疑难问题。三、信息技术为学生拓宽了获取知识的内容。信息技术为我们提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，不受时间和空间的限制，上下五千年，纵横环球宇宙，任你自由地翱翔在知识的海洋里。所学的知识也不再局限于课本，通过网络，我们可以查寻课本没有的相关知识；通过网络，我们拓宽自己的思维模式；通过网络，我们可以改变传统教学内容的旧、窄、死，使之变得新、宽、活。四、 信息技术培养了学生自主获取信息的能力和创造性思维。素质教育是充分发挥每个人潜能的教育，是落实全面发展教育方针的教育模式，它注重培养学生的创新精神和实践能力培养的教育，信息技术教育体现了这一优势。信息技术教育对学生能力的培养主要就是培养学生的观察能力、记忆能力、操作能力、分析和解决问题的能力即思维品质的提高。例如：我们的程序设计，它往往要求学生跟一般的常规思维不一样，它不但要查找大量的数据资料，还要长期的调试，这样程序才完整，在此过程中，学生不但体会了过程的快乐，也体会了成功的喜悦，从而也培养了学生的创造性思维。当然，信息技术只是我们获取信息的一种工具，是我们多种教学手段里的一种，所以我们也不能拼弃传统的教学模式，完全依赖于多媒体教学，而应根据该堂的教学内容，恰当地运用教学手段，创造出一套适合自己的教学模式，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。综上所述，在学科教学中我们广泛的应用现代信息技术，充分发挥信息技术视听结合、手眼并用的特点及其模拟反馈、个别指导和师生互动的内在感