嫦娥教学设计.doc

知人论诗：李商隐(813-858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。二十多岁便考取进士，他原来也有很高的政治抱负，但一生中却被政治派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他伤感忧郁的性格。政治上的冲突，情感上的失落，使他的诗呈现忧愁悲伤的情调。解读嫦娥：此诗理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥是另有寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事书写了身处孤寂中的感受。孤栖无伴的嫦娥，寂处道观的女冠，清高而孤寂的诗人，尽管仙凡悬隔，同在人间者又境遇差殊，但在高洁而寂寞这一点上却灵犀暗通，诗人把握了这一点，塑造了三位一体的艺术形象。这种艺术概括的技巧，是李商隐的特长。嫦娥诗字数不多，却极尽特色。撇开那种朦胧多义的思想内涵不论，又是一个人生大问题摆在了面前：人生究竟在追求什么？我们追求的东西真的是我们想要的吗？嫦娥当年豪气风发，抛夫弃义，偷吃灵药，得登仙府后并不快乐，女冠宋华阳，诗人自己呢?设计理念：以生为本。站在小学三年级学生的角度，在他们思想认识情感力所能及的范围之内去解读古诗，让他们基本明白古诗的意思，对古诗描述的艺术形象有所感悟，对古诗饱含的情感有所体会，对诗人有所了解，对本诗的特点有所发现。激发起他们对诗人的好奇，激发起他们对经典的喜爱。以诗为本。站在古诗的角度，抓住古诗的节奏、韵律、语言、意境、情感、哲理，由浅入深，脉络清晰，步步推进式的教学，让学生收获的不仅是一首古诗，而是对古诗学习方法的基本把握。以自然为本。教学过程中不能死守教案，而应顺学而导，以学定教。教学中有适当的延伸拓展补充，有文化的底蕴，但无卖弄之嫌，一切顺其自然，水到渠成。基本流程：1、故事导入，为理解诗意做铺垫。2、粗读古诗，了解诗人，读准生字词，把诗句读正确。3、再读古诗，读出节奏、韵律。4、细读古诗，理解诗意。5、品读古诗，读懂情感。抓住诗眼“夜夜心”，感受嫦娥的心，揣摩诗人的心，体会自己的心，努力达到“三心一体”的效果，产生情感的共鸣。6、积累古诗，背一背，把这首古诗印在脑海里。7、拓展延伸。发挥想象力，设想嫦娥后羿重逢的景象。学习古诗的方法：v 古人云，读书百遍，其义自现。多读几遍来理解诗的意思；v 看注释，查字典来理解；v 我会上网查资料或者看课外书；v 我会想去了解诗人和朝代，从而理解诗的意思；v 我会向同学、老师、爸爸妈妈请教.注释：v 云母屏风：用云母做的屏风。v 烛影：灯影v 深：幽暗v 长河：银河v 晓星：启明星v 沉：消失v 应：应该v 碧海青天：像大海一样碧蓝的天空古诗两首嫦娥教案教学目标：知识目标：1、认识“屏、烛、晓、偷”4个生字。 2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。能力目标：1、通过理解诗句，想象诗句所描述的画面。 2、通过朗读与背诵，体会诗的意境，积累语言。情感目标：了解诗中蕴含着的民间传说，激发学生对祖国悠久历史文化的热爱。教学重、难点：重点：有情感地朗读古诗，背诵古诗。难点：理解诗句,体会意境。教学过程：一、故事导入播放动画片嫦娥奔月，看看说的是什么故事？你还读了哪些神话故事？师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起欣赏晚唐诗人李商隐的名诗嫦娥。老师板书，学生书空。二、了解诗人通过课前预习你对诗人有什么了解？你还知道诗人哪些诗？李商隐(813-858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。晚唐代表诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。三、初读自悟，解决生字要求：自读古诗，读准字音，读通诗句。请你自己读一读，试一试。谁来读一读？强调生字词，指名读检测，指导正音。【】指导生字“烛”“晓”的认读、理解（白板点出解释）和书写（学生上黑板写）四、再读古诗，读出节奏1.请学生自己读一读，在书上划分节奏。（用铅笔）2.指名读。（三遍，师点拨、同学互评）3.老师范读，请同学们听一听跟这位同学读得有什么不同。4.请同学上白板划分节奏，划出韵脚。5.读出节奏，读出韵律：本诗一、二、四句押韵，韵脚是“深”“沉”“心”。6.指名读，其他同学认真听，给出评价。要朗诵好一首古诗，不仅要读出节奏、韵律，还要理解诗句的意思。五、细读古诗，理解诗意1.在过去对古诗的学习中，我们已经知道了很多种理解古诗的方法，你在学习古诗的时候有什么好方法推荐给大家？2.默读古诗，写一写诗句的意思，对不理解的词语或者让你有感想的地方就做一做批注，也可以画一画你从诗中读到的画面。小组合作学习，用自己的方法，讨论重点字词和诗句的意思。重点讨论：“深”、“落”、“沉”。3.读出画面：让学生边读边想，你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？把想象的画面说一说。4.师生共同归纳诗的大意：【室内：云母屏风上印着幽暗的烛影室外：银河渐渐西移，晨星就要消失。广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。】请同学们带着对古诗的理解读一读这首诗吧！六、品读古诗，感悟诗情师：细细品读，边读边体会，你感受到了嫦娥怎样的心情？（嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔，心情孤独寂寞。）师：从诗中我们体会到了嫦娥独孤寂寞后悔的心情。你认为在这首诗中哪个字词最能表达她的这种感情？（“悔”“心”）师：嫦娥为什么而后悔？（以前生活的幸福，现在生活的痛苦；对不起心爱的丈夫；想到世人的谴责）师：让我们带着我们有感情的来读诗句。（读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”）师：正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？（思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞）师：漫漫长夜，嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，作者写嫦娥这一首诗有寄托了他怎样的心呢？（同情、怜惜、惋惜、哀叹）师：让我们带着对嫦娥情感的理解，再深情地朗诵这首诗。（深情诵读）师：感受了嫦娥的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？（对嫦娥的同情之心，对诗人的钦佩之心）师：读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。七、熟读成诵经过这节课认真地学习，相信有些同学已经能背诵这首诗了，有谁愿意展示一下吗？八、知