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文档简介

俗世奇人泥人张 教案学校班级六家子镇学校八年级二班教者杨丁教学目标1、赏析具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。2、学习曲折有致安排情节的写作手法。3、通过朗读，体会人物的情感与形象，初步了解并体会地方民俗文化。教学重点 了解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。教学难点 学习曲折有致安排情节的结构方法。教学方法自主讨论法、以读促悟法教学时间 一课时教学过程一、 题目导入：“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间，“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人和工匠。俗世奇人，是指那些生活在市井民间的身怀绝技的人。二、作者介绍： 冯骥才，1942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。他是“文革”后崛起的“伤痕文学”代表作家，一九八五年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。代表作品有义和拳神鞭其中神鞭被改编成同名电影。（简单讲解“伤痕文学”和“文化反思小说”的概念。）了解泥人张，泥人欣赏。（大屏幕展示泥人张相关作品）3、 检查预习，过字词关给画线的字注音：阔绰 撩高的 吆喝 怵 抠 模子四、初读课文，整体感知大声朗读课文，标记自然段，想一想课文讲了哪些事？概括本文故事情节，说说你对故事情节的安排有什么看法。可以看出泥人张是个什么样的人？海张五挑衅泥人张-泥人张捏泥像还击-海张五出口讥讽-泥人张贱卖海张五情节简单，但跌宕起伏，曲折有致。泥人张是一位个性内敛、技艺精湛的奇人。四、再读课文，深入探究文中对“海张五”的描写十分精彩，小组讨论，试找出相关语句，分析一下他的形象。（通过具体语句，归纳总结海张五人物形象。并与泥人张人物形象做对比。从而归纳俗世奇人“奇”在哪。）海张五是一个张狂跋扈的无耻无聊的暴发户。通过对比来展现了人物的巨大差别，从而突出了泥人张沉稳、大方、不卑不亢、智慧敏捷的形象。 奇在神乎其神的精湛技艺；奇在面对他人羞辱，镇定自若，喜怒不形于色的个性；奇在后发制人以独特的方式一招制敌的智慧；奇在清高自爱，不卑不亢的品质。五、欣赏艺术，体味语言本文在语言上有何独到之处？结合具体句子分析。1.台上的嘛样，他捏的嘛样。 2.这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。3.一个泥团儿砍过去？4.天津卫是做买卖的地界儿。5.只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。（探究两个“找”的含义。）归纳明确：浓郁的天津风味。用词凝练，语言极富表现力。6、 课堂小结、课下作业文章通过对泥人张技艺奇、行事奇的描写，突出了泥人张技艺高超、智高一筹的人物形象，从而赞扬了劳动人民的智慧。1、寻找一个你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，并试着用精炼的语言对其概括描述，看看谁说的好。2、课外阅读冯骥才俗世奇人一书中的其他篇目
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