浅谈让农村小学科学教学更有效.doc

浅谈让农村小学科学教学更有效细柳完小 吴芹【内容摘要】：科学教师首先要转变观念，注重培养学生的科学素养；充分利用现代化的教育手段和仅有的实验资源，重视学生做实验的过程；发挥小组合作的优势；指导和要求学生进行长期观察试验；鼓励手工制作，使学生体验到制作的乐趣，并且让学生课下进行简单易行的试验。浅谈让农村小学科学教学更有效我是一名普通的农村小学教师，因为教师资源贫乏，作为一名兼职科学教师在课堂教学上收获还是颇多的。下面就我个人经验浅谈一下如何让农村小学科学教学更有效。科学教师要转变观念，注重培养学生的科学素养。小学科学新课程标准指出小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这要求教师不仅是要把结论性的知识交给学生，更重要的是培养学生的科学素养。因此，科学课堂不同于以往的知识传授课堂，更重要的是让学生经历实验探究的过程，让学生在实验探究的过程中，把科学知识和生活实际联系起来，培养学生学科学、懂科学、爱科学、用科学的科学情操。教师对此要有明确的认识，既然作为学生的科学教师就要担当起这个责任，才能无愧于“人类灵魂的工程师”“辛勤的园丁”这样的光荣称号。充分利用现代化的教育手段和仅有的实验资源，重视学生做实验的过程。小学科学课程标准明确指出，在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能运用各种现代教育技术，以跟上科技迅猛发展的时代步伐。网络的利用可以让我们在短时间内接触到大量的信息资源，改变了以往获取信息的局限性，尤其一些较为抽象的内容像宏观世界和微观世界，不能通过简单地实验验证，单凭老师说教，长此以往，学生就会对科学失去兴趣。在农村小学，基本的电教设备还是有的，利用教参上附带的光盘提供的教学资源上这种类型的课，效果是非常好的。就像五年级下册4课脑与神经这一课中神经的作用，单凭老师讲解，学生记忆神经的作用，不但违背了科学课的初衷，而且学生记忆效果也不会很好。光盘上提供的动画资料打蚊子的内容【1、面部神经细胞发出信号（好痛）；2、感觉中枢接到疼痛信号（有东西叮咬）；3、命令视觉系统观察（是一只大蚊子在左面额）4、运动中枢接到信号做出判断；5、运动中枢发出命令，左手紧急行动（打蚊子）】通过配音和动画，把日常生活一个简单的动作进行了绘声绘色的描述，展示了人脑与神经合作的过程，让学生记忆犹新。这种动画资料非常符合小学生的身心发展的特点和认知规律，不仅活跃了课堂气氛，更让学生在乐趣中学到了新的知识，很受学生的欢迎。视频资料不仅与教材配套而且还拓展了一些与教材有关的内容。六年级下册第五单元,探索宇宙中提供了银河系、著名的星云、星学之王第谷、火星、卫星以及中国航天等视频资料不仅开阔了学生的视野，活跃了课堂气氛，更让学生在乐趣中学到了新的知识，壮观的场景让学生对科学多了一份向往与热爱。科学课是一门以实验为基础的学科，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。在实际教学中科学实验经常是说一说实验现象，或者是教师做个演示就算完成了教学任务，长此以往，这种科学课的效果是可想而知的。关于实验资源在这里我不想陈述农村小学实验器材怎么不足，器材多么不配套，实验条件怎样的劣势。事实上，实验室里基本的实验器材还是有的，但是仅有的实验资源未得到充分的利用。科学实验应当引起教师的足够的重视，不论是兼职还是专职科学教师应当经常到实验室看看有哪些实验器材可以用得上的，不能把仅有的资源再浪费了。像三球仪、青蛙蟾蜍的标本、岩石标本、洋葱玻片等资料拿来即可，上课会收到意想不到的效果。发挥小组合作的优势。学生都有十分强烈的集体荣誉感，把许多活动放在固定的科学小组内进行，效果非常好。像手工制作、种子发芽等，在小组内让他们自己明确分工，他们之间的相互了解的更多，让每个小组成员做力所能及的事，老师不需要过多干涉。在一些实验材料上，让教师一人准备材料或者让学生人人都准备一份材料似乎都不合实际，以小组的形式准备材料优势就非常明显。在弹簧里的学问这一课我提前布置了要带的材料，学生们在小组内集思广益，马上分工，谁带什么东西，弄得清清楚楚。上课一看，各种各样的弹簧等材料，比书上丰富多了。我每次上课复习问答，都要看看哪个小组同学回答问题多、回答的好，因此不管是学习成绩好的学生，还是学习成绩差的学生每次课前都认真复习上节课的内容，回答问题也很积极。我还让学生在小组内讨论猜测老师下节课可能要提问的问题，他们对这个环节非常兴奋，都积极发言，想猜中老师的问题，如果谁猜中了老师的问题会兴奋上半天。当然，在猜测问题的过程中，他们对于问题的答案也就慢慢的掌握了，从而巩固了所学的内容。指导和要求学生进行长期观察试验。苏霍姆林斯基说过：“观察是思考和识记的知识之母”、“观察是智慧的最重要源泉”，也只有让学生学会观察思考，才能使学生取得知识、获得发展。在观察过程中，参与积极思维活动，可以增进对事物的理解程度。生活在农村，学生对一些自然现象当然比城里的孩子见的多，但是他们真正实践的机会并不多，况且大部分的家长也没有培养孩子仔细观察我们周围动植物等一些自然现象的意识。我们想当然的认为很多自然现象学生都知道，其实不然，因为多数同学对这些自然现象熟视无睹，更不去想为什么会这样。在种子发芽了种辣椒植物向哪里生长等内容中，我让学生以小组为单位，准备种子、花盆、纱布瓷盘等实验用品，参考书上的实验方案，做实验观察并坚持了下来。在观察实验的过程中他们小心翼翼，像呵护宝贝似的每天都要看几次，看着他们惊讶的表情，看来以前他们的确没注意到这么多细节问题。我相信在以后的生活中，他们对周围的事物会多一份留心观察，多一份思考，这种经验和经历会影响他们一生，良好的科学素养就此起步。鼓励手工制作，使学生体验到制作的乐趣。新课程的一个特点就是给学生留有自由发展和创新的空间，让学生根据自己的设想选择材料，按自己的想法去制作，使学生的思维不 受到限制，有利于学生创新思维的培养。在制作计时工具-沙漏这一课中，在展示学生自制沙漏时，有的同学用小米、细盐等物质代替沙子，有的同学把沙漏制作成了哑铃的形状，可以当健身器材使用，真是让我大开眼界。通过这个活动学生不仅仅知道沙漏有记录时间的作用，还懂得了时间一去不复返，要珍惜时间，珍爱生命等道理。在我的雨量器这一课中，制作的雨量器大多数是用饮料瓶，底部凹凸不平，刻度从下面贴还空出一段高度来，这样测量降水量肯定不准，我也心存疑虑，让学生想办法解决这个问题，结果学生真的 想出了办法。一个学生的答案是在下面先加上一些水、另一个学生把他的雨量器在刻度以下填充了橡皮泥 ， 还有一个学生用泡沫和万能胶把底部填平了。通过手工制作活动，我认识到孩子的潜力是无限的，只要教师给学生自由发展和创新的空间，及时给予鼓励和表扬，孩子会给我们带来意想不到的惊喜。同时，学生在 制作活动中，他们的思维能力、动手能力和创造能力得到锻炼，他们在搜集信息、准备材料和制作的过程中肯定会遇到各种各样的困难和挫折，这无疑也是在锻炼和培养他们的意志和毅力，帮助他们树立正确的科学观、人生观和世界观。课下进行简单易行的试验，会收到意想不到的效果。四年级下册第一课温度计的秘密中资料卡是“水的反常膨胀”， 因为当时天气还很冷，最低温度在零下八、九度，上课时我顺口一说要求学生下午放学回家后自己做这个实验，要求他们在户外放满满的一杯水，第二天早晨观察结冰的情况。结果第二天，我刚到教室几个同学就兴奋地端着杯子给我看。原来，他们杯子里的水结冰并且明显的高出了杯子一些。水的反常膨胀现