字谜七则(公开课).doc

字谜七则教学设计何晓凤教学目标：1、感受汉字的有趣，激发对祖国汉字的兴趣。2、了解谜语的组成、字谜及其表现形式。教学重难点：字谜的组成、形式；尝试探究猜字谜的方法之一：部件组合法。教学课时：一课时教学过程：一、激情导入，引起兴趣。我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。但是，你对汉字有更多的了解吗？汉字是中华民族智慧的结晶，它见证了历史的兴衰，记录了时代的变迁，刻画了人间的百态。汉字发展至今，已有四千多年的历史，在漫长的演变过程中，留下了无数动人的故事和许多未解之谜。今天，就让我们一起遨游汉字王国，去欣赏祖国文字的魅力！二、课前学习，初知字谜。1、师：请看黑板，请大家仔细观察并思考：你以前接触过这种文学形式吗？它们是什么？出示三则谜语：一月一日非今天。 （明）教师出示一幅图，让同学们猜。（羊、伞） 一个人腰上挂了一把弓。 （夷）学生作答。（它们是谜语）2、师总结：说的不错，这是谜语。（板书：谜语）既然是谜语，那就一定有谜底，扬起你思维的帆，转动你思维的桨，猜一猜，这三个谜语的谜底是什么？可以同桌之间相互讨论。学生作答。（答案分别是：明 羊、伞 夷）3、师总结：你们真的很聪明，那谁来说说你是怎么猜出来的？学生作答，老师在黑板上演示。（注重思维过程的引导。）4、师总结：你真是个善于思考的孩子。请大家看看这三个谜底，它们有什么共同特点？学生作答。（都有谜面和谜底，而且谜底都是字）5、师总结：观察的不错！的确，这三个谜语的谜底都是字，这种特点的谜语，我们把他叫做字谜（板书：字谜）。而字谜，他又可以有不同的表现形式，看黑板上的三个谜语，你发现了什么？学生作答。（一个是用文字描述谜底的特征文字谜；一个是用画面做谜面画谜；一个是以人的动作为谜面动作谜）（板书：文字谜、画谜、动作谜）三、学习课文，深入领悟。1、师：下面请同学们把书翻到78页，让我们一起来欣赏一下字谜七则，猜出谜底，并为它们归类。（七个谜语一个一个过，注重思维过程的启发，学生自由发言。）（1）学生交流。（2）汇报结果。（3）给它们分类。（1-4文字谜）（5-6画谜）（7动作谜）2、师总结：你们一个个都是战斗力极强的小战士，请问，你们喜欢猜字谜这种游戏吗？老师也喜欢猜字谜这种游戏，那谁能告诉我你为什么喜欢这种游戏？（学生作答：喜欢！很有趣味我还学会了猜字谜的方法，比如说：部件组合法锻炼思维能力）3、师：惺惺相惜是也！咱们拥有相同的喜好与认知，以小组为单位，交流自己搜集的资料及学习心得，把你们认为好的字谜挑选出来，一会全班交流。（学生热烈讨论）4、全班交流5、练习检测学习成果猜出以下字谜一箭穿心 （必） 一人在内 （肉）九号 （旭）七十二小时 （晶）十五天 （胖）6、通过学习与交流，你想说些什么？（学生作答：通过对谜语的学习，使我更加热爱语文这门学科了。中国的文字实在是太有魅力了）四、教师总结，寄予希望。汉字是中华民族的历史文化，是传承古代文明与现代文明的重要载体，今天，我们只是学习了谜语这种文学形式，已经让我们受益匪浅，我们要继承，也要发扬，更要创