小学语文教学与营造课堂氛围之我见.doc

小学语文教学与营造课堂氛围之我见学景2012年第6期小学语文教学与营造课堂氛围之我见梁丽芬(河北省宁晋县唐邱乡唐邱小学055550)我们常说:教学是一门艺术,语文教学更是一门艺术既然是艺术.我们就要让我们的语文教学同其他艺术一样.值得欣赏,让人回味我们的语文教学任务大部分是由课堂教学完成的.因此就应加强课堂教学的艺术性.提高课堂教学的效果.那么.在教学中如何体现课堂教学的艺术呢?在近三十年的教学生涯中我体会到.在教学中应善于营造一种课堂氛围.使学生在氛围中受到熏陶.变被动学习为主动探究.变应付性学习为创造性学习.一,教师要进行情感投入.营造浓郁的情景氛围语文教学中.教师的情感投入很重要.小学语文教材中有大量的历代名篇和美文.这些文章是经历长时间的积淀被认可的.文章中往往有作者深深的情感在其中.在学习这些文章时.就需要教师在教学中恰当地把握文章的情感,创设易于学生学习的情景氛围.正如叶圣陶老先生说的激昂处还它个激昂.委婉处还它个委婉这样学生在学习中容易体会到文章的基调.学到的就不是单纯的语句.而是有血有肉,有思想,有情感的艺术整体.例如,有一次在教学周总理,你在哪里这课时.我先简略地讲了诗的背景.然后让一位学生读这首诗.一句周总理(声音低沉而延长)竟让其他学生笑了出来.这么悲切的诗竟闹出了笑声.我感到很失败.从这一节失败的课中我体会到教师在教学前要作好感情渲染,打下教学氛围的基调,否则,教学目标是无法达到的有了这个经验与心得.我在教学朱自清的春时,对文章表达的赞美之情进行了充分的酝酿.学生面对的不再是枯燥的文章,而是明媚的春天.是鸟语花香,细雨蒙蒙的世界.我自己觉得也不是在为学生上课.而是在与学生一起畅游春天的田野可以考查理解能力.又可以考查推理能力或分析综合能力:既可以以常见的出题方式进行考查.又可以用新颖的情景或新的设问角度进行考查.这就需要学生具备敏锐的洞察能力和举一反三的能力学会解题方法和技巧绝非一日之功.需要教师平日里对学生多进行一题多解,一题多变的训练.教师要着重培养学生积极思考.主动参与解题过程的意识.重视克服思维定势.让学生形成正确的解题习惯.从而提高解题能力四,提高以实验为基础的物理复习意识综合分析近些年来的高考试题.不难看出.高考命题的重点已由知识立意逐步转向能力立意,联系生活实际,突出实验情景的考题所占的比重明显增多在高考这个指挥棒下.越来越多的教师意识到要想取得好的复习效果.让学生在高考中取得好成绩.传统的照本宣科式的教学模式已经无法适应现代高考改革的要求以能力立意为指向的高考试当大家用宁静的语气读课文时.我从学生微笑而沉醉的脸上感受到他们已融人了春天的气息中.这节课的教学效果不言而喻.二,发挥学生的主动性.培养良好的阅读氛围阅读是语文教学中的重要部分.但语文考试中又没有让学生出声诵读的内容.所以一些教师不愿在阅读上下工夫.或者于脆由教师讲解代替阅读.这种作法会扼杀学生的阅读兴趣.阻碍学生语文学习能力的提高.语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为.不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践上语文课.就要让学生在课堂上会读,乐读,获得个人体验和独特感受,那才算是在上语文课如果学生对课文中的语言文字有很深的感受与体验.在课堂上读书热情高,那他们的上课积极主动性一定高.课堂气氛一定很活跃如何来激发学生的阅读主动性呢?我认为首先要抓好课前的预读,因为在课堂上花大量时间让学生把课文读通.读流畅.读出感情.那是不切实际的.通过预读,可让学生参与到阅读实践中来在预读中.学生可查阅与课文有关的资料.并通过所了解的资料结合文本潜心读书.获得个人的初步理解,体验和感受.在自读中不断提出所疑惑的问题有了问题.在课中学习时学生就有了目标我在语文教学中.尽量每节课都安排阅读时问.根据内容提出阅读要求.或根据内容安排阅读活动.如在教学忆江南一词时,我让学生搜集忆江南课文之外的其他二首和江南的图片.举办了江南美文诵读比赛和江南美图片展览这样就为学生营造了阅读的氛围.学生在学习时自然就容易读好课文了.在培养阅读兴趣的同时.教师还要尊重学生的个性.发挥其主动性和积极性.最大限度地提高阅读能力.如培养学生在教学反思阅读中写摘要的习惯.在阅读中反复体昧,整体感知的习惯等.这样就可以提高语文教学的效率了.三,注重语文情境创设.营造和谐写作氛围我们知道.语文教学的另一个重要任务是提高学生的写作能力从小学低年级开始.新课标就提出了明确的写作教学目标教师要创设语文写作的情境.让学生抓住每件可写之事.时刻给学生创造练笔机会学生学习写作文.是一个包含观察,感知,分析,归纳等多种复杂的思维活动的过程.写作活动不仅有知识的吸纳.还有信息的输出如何让学生从旧有的苦难重重举步维艰的写作感受中解脱出来.领略到写作的魅力与神奇呢?比较科学的方法就是想方设法让学生对写作入境.达到神往的境地教师要提高自己的引导与创设氛围能力以及修改作文的能力如果学生经过教师对其作文的指点批改.其作文出现了质的飞跃.写出了上乘佳作.那学生对教师的情感就不只是亲近.还饱含深切的感激与爱戴有了这样的感情基础.有着心灵深处的默契与信赖.写作教学的展开就会顺利许多.在这种气氛中的教学也就会有较好的效果.因此,营造一个和谐,轻松,充满审美意味的良性教学氛围.让学生置身于充满艺术魅力和富有情趣的教学气氛中学习写作.培养学生对写作的入迷与神往.是引导学生热爱写作,学好写作的关键所在总之,在小学语文教学中.教师要体现情感态度的渗透.同时要创设学生乐于接受的教学氛围.发挥好学生的主体作用.从而提高语文教学的效果.这是素质教育的要求.也是素质教育原则的体现(责编张翼翔)题给我们的启示是.复习应该重视课本中的实验.因为很多高考的实验题都是以规定实验中的原理,方法和器材为基础编写出来的例如.2011年江苏物理试卷中第l1题测量电阻的阻值.此题不难.但真正拿高分的学生却不多由此可见.只有深刻领悟教材中物理实验的设计思想,实验原理,科学方法和规范的实验步骤.才能透过现象认识本质.提高对实验的理解能力.从而灵活运用到解题过程中.五,提高用每次考试结果进行分析的意识每次考试之后.我们不能将试题直接扔在一边.无论考得是否理想.学生均需要认真分析试卷.看看自己的得分点是什么地方.并对得分点加以强化:看看自己的失分点是什么地方.分析失分的原因.若是知识点没有掌握到.就要查漏补缺,尽快把自己的知识上存在的不足补起来:若是马虎.就要努力克服.正所谓细节决定成败.每次完成一道题目都要仔细检查一下.另外.学生应每人准备一个纠错本.写好自己的错题.并标注易错的点.并注意随时翻阅六提高长远发展的意识学习任何一门学科.不能仅局限于考试考什么.我就学什么现在的高考从减轻学生负担的角度.调整了试题难度与考查内容,但学生仍需要用长远的眼光.努力提高自己的科学素养.培养自己分析问题,解决问题的能力.并按照课程标的要求.切实掌握好所学内容的内涵与外延.完备自己的知识体系总之.高