小学《单跳双落》教学案例.doc

“乐”在合作 “乐”在探究单跳双落教学案例一、案例背景：在实施新课程标准发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，不再是“填鸭式、灌输式”的教学模式，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我，让学生在合作中探究，在探究中体验体育课的乐趣以让学生自主学习、积极实践、努力创新为中心。特别是对小学中年级学生来说，通过创设情境，游戏导入的形式进行体育教学，能激发学习兴趣，能真正让学生“乐”起来，从而实现体育教学目标。二、案例主题：本案例是一节（水平二）三年级单跳双落教学探讨课，授课对象是三年级，共40人。班级大部分同学喜爱跳跃活动，对跳跃活动的积极性很高，但是他们对“单跳双落”的动作要领的知识了解比较少。本着让学生学习一些单跳双落的动作要领的想法，让每个学生通过唱中游、游中练、练中学、学中思、思中创的方式，初步掌握“单脚起跳双脚落地”的动作方法；同时在激活思维、拓展能力过程中让学生体验合作、创新带来的成功喜悦心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣；充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用，培养学生创造意识及团结协作的集体主义精神。三、教材分析：1.根据新课程标准所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”“自主、探究、合作”的教学理念。本教学案例编写重视学生的主体地位，培养学生独立思考，勇于探索的精神，在课堂中气氛和谐、宽松、民主，充分调动了学生的学习积极性。在师生融洽的合作气氛中，利用游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣；采用组内交流学习，通过教师有效地指导学生进行练、看、想等学习活动，使学生在自主、合作中，学会发现问题、解决问题，使每个学生在不同程度上都有所提高，从而充分调动学生的积极性和主动性，体验到学习和运动的兴趣，培养学生合作学习和探索精神。2.本案例的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上给学生一定的时间、空间进行练习、实践、体验，让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，培养学生的实践能力、怎强学生的创新意识。3.在跳跃教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化。随着音乐播放出不同的声音节拍，学生一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象，一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔，一会儿又变成了活跃的青蛙，一会儿又变成了一群顽皮的小猴，有学生喝道“老师！我是孙悟空！”“老师！我是奥特曼！”“老师！我是铠甲勇士！”通过这一小游戏，把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。结尾部分“抗震救灾送温暖”游戏的设计旨在加强对学生进行思想教育、环保教育。教师始终处在学生中间，指导、组织游戏与教学，并和学生一起分享快乐，体验成功。四、学生分析：小学三年级的学生大部分同学喜爱跳跃活动，对跳跃活动的积极性很高，但是他们对单跳双踏的动作要领的知识了解比较少。但是他们也逐渐在老师、同伴的评价中、肯定中，能发现自身价值，并能比较积极地表现自己、展示自己；但他们自我调节、自我控制能力还有待提高；一旦得到的评价不令自己满意时，心理压力会导致他们不配合、紧张过度，导致对所学的内容不关注容易产生被动学习情绪。为此，在教学中要创设情境，设计新颖的游戏，多用正面教育的方式对学生进行鼓励和赞美，建立良好的师生关系，消除学生的紧张感、压力，让学生在“动”中体验学习的快乐，在快乐中享受体育课的乐趣。五、教学步骤：（一）教学组织1.教师指导：结合起来学习内容和学生的个体差异，主要采用分层教学方法。本节课主要以“郊游”角色进入，做到层层递进，引导学生学习兴趣，在活动中不断地激励学生，充分调动他们的积极性和自主性。2.学习方式：根据学习内容，采用组内交流学习。通过教师有效地指导学生进行练、看、想等学习活动，使学生在自主、合作中，学会发现问题、解决问题，培养学生合作学习和探索精神。3.教学活动：本节课根据不同学生的实际需求水平，分组、结伴，使每个学生在不同程度上都有所提高。从而充分调动学生的积极性和主动性，体验到学习和运动的兴趣。4.教学方法：郊游激趣尝试与学习创新与展示游戏活动结束（二）教学流程开课郊游各种走法青草地上做游戏来到小河边（学习单跳双落）抗震救灾送温暖庆祝活动小结六、教学案例设计：（略）七、课后反思：1.效果分析本案例坚持以“快乐体育”“健康第一”为指导思想，发挥学生的主体性和教师的主导型作用，尊重学生的独特感受，创设新颖的课堂游戏，营造和谐轻松的教学氛围。在本次学习中，学生能够积极主动参与学习，学生学习热情高、兴趣浓；学生真正成为课堂的“主人”，让自己充分、大胆地的展示，体验成功，收获知识。由于教学过程中融入了动感、优美的音乐，学生随着音乐节奏时而跳跃、时而慢走，时而激越，时而静谧；在老师创设的情境中，学得有劲；在老师设计的游戏里，尽情玩乐；在老师的引导下，积极探索；在小组的组织下下，主动探究生生互动、师生互动，在不知不觉中愉快地掌握了单跳双落的基本技能，提高了学习跳跃的兴趣。学生在尝试中得到启发，在老师的“导练”中改进动作，在积极的评价中掌握技能。整堂课，师生关系融洽，课堂气氛活跃，处处洋溢着欢乐，预设与生成和谐统一，较好地达成了教学目标。2.存在问题由于借班上课，学生对老师易产生陌生感，而导致开始部分显得不太活跃；另一方面学生的自我练习时间在课