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文档简介

浙江教育出版社 七年级（上册） 畅言教育常见的动物教学设计（第3课时）本课时编写：双辽一中 肖杰 教材分析如果我们在大自然中见到不认识的生物, 往往很想知道它属于哪一类生物,叫什么名称。这往往要通过生物鉴定才能知道。生物学上常使用检索表来鉴定生物的种类。 教学目标【知识与能力目标】学会使用简单的动物检索表。【过程与方法目标】通过利用检索表来辨认生物 。【情感态度价值观目标】通过检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜想、推理、交流和归纳的能力。 教学重难点【教学重点】学会使用简单的动物检索表【教学难点】练习编制简单的检索表 课前准备 教学过程课件等。一、导入新课如果我们在大自然中见到不认识的生物，往往很想知道它属于哪一类生物，叫什么名称，这往往要通过生物鉴定才能知道，生物学上常使用检索表来鉴定生物的种类。目前, 常用的是二歧分类检索表。这种检索表把同一类别的生物, 根据一对或几对相对性状的区别, 分成相对应的两个分支。 接着, 根据另一 对或几对相对性状, 把上面的每个分支再分成相对应的两个分支, 如此逐级排列下去, 直到编制出包括全部生物类群的分类检索表。二、新课讲授利用检索表来辨认生物 常用的是二歧分类检索表。教师讲解：如果我们在大自然中见到不认识的生物，很想知道它属于哪一类生物，叫什么名称。你用什么方法？“非此既彼，两相比较”原则编制。把同一类别的生物，根据一对或几对相对性状的区别，分成相对应的两个分支。以此类推，直到编制出包括全部生物类群的分类检索表。【活动】利用图2-42，确定青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼各属于哪类动物。确定青蛙、猫、鸡、蛇、草鱼各属于哪类动物。教师讲述：检索框架图与检索表是二种不同的呈现方式，可以互相转换。介绍检索表，并说一说，检索框架图与检索表各自的优点：检索框架图形象直观。但占篇幅较大。检索表叙述详细。查找一一对应。【设计意图】通过利用检索表来辨认生物，使学生更好的了解动物的分类。 教学反思对同学们提出的问题，给予恰当的评价，鼓励他们继续探索下去，形成自主学习、合作进步的良好学习习惯。教师应提供信息、启发思维、补充知识、引导质疑、探究和创新，使学生自己成为真正意义上的探索者、研究者、发
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