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11.唯一的听众导学案六年级语文 制作人：梁庄乡一中 刘艳芳学习目标：1、学习本课生字词：白痴、神圣、沮丧、庄重、仪式、抱歉、介意、荒唐、大吃一惊等。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。学习难重点：能从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。学习过程：第一课时一、预习我会读写这些词语：白痴、神圣、沮丧、庄重、仪式、抱歉、介意、荒唐、大吃一惊、抱歉 、洋溢 、慈祥、 蹑手蹑脚、 羞愧一、阅读质疑 自主探究1、“唯一的听众”是指谁？ 2、我在音乐上发生的变化是 这归功于 因为 ，所以 二、多元互动 合作探究1、课文的主要内容是：2、“唯一的听众”她做了什么事情？ 3、这是一个怎样的老妇人？ 第二课时上节课，我们理清了课文的内容，我的感受是 一、阅读质疑 自主探究研读课文1、请同学们读课文1-7自然段，注意批画描写老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。A：一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到 ，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说 实际上 “我”的琴拉得 我从文中这些语句 中可以感受到拉得不好。1） 老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？ 2）难道“我”不准备在这儿练琴了吗？你从哪儿看出来的？ 3）老人作为乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得 ，更从“我”被人发现后 的举动中，发现“我”缺乏 。于是，她谎称自己耳朵聋了，从中，我看出老人： 二、多元互动合作探究 4）这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？ 的老妇人B：当我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好时，老妇人又说 。这句话，对于沮丧到极点的“我”来说，真是诗一般的语言。师范 我会用心 去感受这音乐。我能 做你的听众吗， 每天 早晨？学生比比谁读得好。是呀，老人的语言如诗一般，深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，老人心里在想 C：你还找到了哪句描写老人语言的句子？例：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”什么真不错？ 老人说自己的耳朵聋了，怎么还称赞“我”的琴拉得“真不错”呢？我的心已经感受到了什么？D:听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？2.自由读8自然的，想一想，现在的“我”有了那些变化?为什么会有这些变化？3.老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节拍；她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。人们常说：“眼睛是心灵的窗户。”那么，在老人这潭水一样深的眼神中“我”看到了什么？4.此时的老人在“我”心中还是一个聋子吗？是什么？ 那么，此时此刻，我的内心是怎样的？ 6.同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得
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