湖心亭看雪课堂实录.doc

湖心亭看雪课堂实录一导入师：俗话说上有天堂下有苏杭，西湖又是杭州的一张名片，正如白居易的诗 “未能抛得杭州去一半勾留是此湖”春天游湖会有 “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的闲情；夏游西湖会有 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的激情；雨后游湖会有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的惬意；那么冬日西湖又有怎样的景致呢？（边讲边展示幻灯片）下面我们随着张岱的脚步一同去湖心亭看雪（板书课题）二、三读课文探主旨一读，读准字音师：（幻灯片展示生字词）请同学们将屏幕上的字词每个读两遍。生：读师：请听老师将课文读一遍，要认真听，听准字音、听出节奏来。师读。生：边听边划。师：请隆紫莹同学将课文读一遍，其他同学听后做分别从字音，节奏两个方面对朗读做点评。生：她将更定的“更”读成了四声。生：我觉得“余强饮三大白而白”应该在“白”字后面停顿。师：同学们的点评真的很到位，我相信经过大家的点评，同学们都能读得很好，我提议为给我们朗读和点评的同学鼓一次掌，感谢他们。生：鼓掌师：下面我们将课文读一遍，要读准字音、读出节奏来哟。生：读二读，疏通文意师：接下来请同学将课前还不能解决的字、词、句翻译在小组内讨论解决。生：交流师：还有没有解决的吗？生：老师我们组，对“拥”字翻译的不够准确。生：老师“拥”字就是天气冷了，将衣服拉紧围裹起来，（边说还边做动作）生：笑生：“三大白”的“白”字生：我认为在这里应该当白酒，因为古时候没有啤酒啊，他们喝的是白酒。生：笑生：我认为当白酒讲不通，直接翻译为”杯”更为恰当。喝的是什么不是那么重要吧！生：鼓掌师：没有了吗？生：没有反应师：那我来检验一下，上下一白的“白”字生：全师：芥生：小草师：舟中人两三粒而已生：船上的人像两三粒米一样罢了。三读，读懂课文师：你认为在找一能评价张岱的字是哪一个？众：痴师：提问：用我们重庆话怎么说？生：傻生：还可以说成”“哈儿”师：幻灯片展示：说文解字中关于“痴”字的解释不慧也。 1. 傻，无知:人说梦。钝。愚。白。2. 精神失常，疯癫:发。癫。3. 入迷，极度迷恋:心。情。4. 谦辞，白白地:长(zhng)(说自己白白地比对方大若干岁) （板书：“痴”）师：默读课文，找找作者有哪些方面的“痴”生：默读生：作者说“强饮三大白而别” “强”是勉强的意思。为什么要强饮呢？师：板书：“强”生：他不会喝酒吧！生：作者到停上的时候见到了知音，酒逢知己千杯少呀？为什么还是呀强饮呢？生：他肯定还有什么心事！师：不知大家发现了“客居”两个字没有？生：“客居”就是暂时居住在这里，这里不是他的家乡。师：那么，他的家乡是哪里呢？生：文中有一个词“金陵人”师：边板书“金陵人”边说：对，那么“金陵”是哪里呢？作者的家乡是山阴（即今天的浙江绍兴）。而他寓居的地方是？（杭州）这说明作者身在他乡，客居异地，金陵人”，金陵，就是现在的南京。（明朝开国之初的五十三年（13681420年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。）作者点出“金陵人”，暗示引起了他对故国的思念。师：板书“故国之思。师：表现这种亡国后思念之情的还有很多的诗人和作品，比如“李煜的虞美人春花秋月何时了生：齐读虞美人春花秋月何时了。师：那么文中还有没有表现他“痴”的地方？生：去看雪的时间是“是日更定”说明时间已经很晚了！生：“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”说明这是冬季最的时候，而且大雪连下了几日，天就更冷了。西湖上说明声音都消失了，一片寂静，没什么好看的，按理说，应是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏此时去赏雪，可见他的“痴”师：可是明明有舟子，作者为什么说“独往”呢？生：思考生：去赏雪的是一个人，舟子只是送他去，作者认为他看不懂，不是他的知音不会理解他的心情。师：请看，（补充资料1）张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州，出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。生：看师：“明亡后不仕”就是明朝灭亡后他不愿意做官，他为什么不仕呢？师：（出示补充资料2）因思昔人生长王谢， 颇事豪华， 今日罹此果报： 以笠报颅， 以簧报踵， 仇簪履也； -种种罪案， 从种种果报中见之。 张岱陶庵梦忆序生：读师：这段交代了入山著书以后的种种苦难的生活？这些又有谁能理解呀？这种情况下张岱还去看雪说明他是一个怎样的人？生：思考生：清高生：不随波逐流，充满世俗之外的雅情雅趣。师：板书“遗世独立”师：其实，作者还痴迷于湖心亭的景色？生：描写湖心亭景色的句子有“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”生：还有“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”师：从这两句中你读到了什么呢？生：思考生：我仿佛欣赏到了湖心亭的美景生：可是我怎么觉得描写的景物中怎么这么小呢？师：是啊，假若将“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中的“与”字删掉可以吗？生：读生：思考生：去掉后好像他们都各自一体了。生：对“与”字加上他们就好像是一个整体了。师：对（边说边画“雾、天、山、水的简笔画）师：我们读一遍，注意重读“与”字。生：读师：那么如果我们将“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”一句中的“痕、点、芥、粒”换成“条、座、艘、个”好不好？师：同学们，分别读一遍生：读生：我发现原句中的量词要小一些！生：可是为什么要可以写那么小呢？生：思考生：作者好像是乘船去的对吧？写法上他怎么好像在画面之外了。生：这可能是跟他的心境有关吧！生：突出景物的渺小，因为这样更好的表现了朦胧的意境。师：是啊，在广漠的天底下，人在大自然中显得是多么的渺小，伤感、无奈。师：这种写法叫什么呢？生：白描师：补充资料作者写景抓住了景物的特征寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描。幻灯片补充白描概念。白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。生：齐读“天与云与山与水-舟中人两三粒而已。”师：马致远的天净沙.秋思也用了白描写法。请位同学背一背。生：背诵师：至此，作者的“痴”我们探讨到这里，那么，文末舟子