小学数学人教2011课标版一年级《认识时间》教学设计 (2).doc

认识时间教学设计平和县金华小学 吴素亮教学设计：教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。教材分析：“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。学情分析：“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难设计思路：从生活出发，让学生学有用的数学；根据学生的年龄特点，观察、讨论、操作、交流都是他们学习的主要方式之一。那么，如何通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，运用生动的课件演示能直观、有效地实现学生对所学知识的理解。通过游戏，让学生体验学习的快乐；让学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，力图使学生切实体会数学与生活的密切联系。由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。教学目标：1会读、写分针指在大格刻度上的时间，会5分5分地数分钟，理解1小时60分钟。2通过观察、操作使学生掌握看钟表的方法，培养学生观察、操作、抽象、概括的能力。3教育学生珍惜时间，建立数学与生活的联系。教学重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，会5分5分地数分钟，学会两种记录时刻的方法。理解1小时60分钟。教学难点：认识每个大格刻度各代表几分。教学准备：挂图、钟表模型、手表、多媒体课件。教学过程：一、激趣导入。复习旧知1猜谜导入。同学们，今天我们的课堂上来了一位老朋友。想知道它是谁吗?你们猜一猜!小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。 设计意图：用一个关于钟表的谜语吸引学生的注意力，一下子把学生的学习热情调动了起来，然后顺势复习了旧知，为学习新知做好铺垫。2复习旧知。（实物显示两个钟表：1:303:00。)先让学生先读出钟面上的时间，然后再说说你是如何看的。3导入新课。其实在时间王国中还有许多知识等着我们去发现和学习呢，你们还想去吗?（想去）那就让我们再一次走进时间王国一起去认识时间吧!(板书题目。)二、自主发现，学习新知1观察钟面。 师：同学们，请进入时间王国吧。(课件显示)看啊!这么多的钟表在欢迎我们呢。仔细观察钟面，你会发现什么呢?、生观察自己带来的钟表。 、汇报观察的结果。（钟面上有：时针、分针、12个数字，12个大格。） 、师提问：仔细观察大格和小格看看你还会发现什么?（1个大格里有5个小格。）师：1个大格里有5个小格，整个钟面有多少个小格，赶快仔细数一数吧!(小组合作数小表盘。) 、学生汇报数的结果，并说说你是怎样数的？（1个1个地数、5个5个地数） 、比较哪种方法数比较快？（5个5个地数）(课件显示5个5个数，师生齐数。)2认识1分钟。师提问：整个钟面有60个小格，我们知道时针走1大格是1小时。那么，分针走1小格是几分呢?（生回答，老师板书：时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分。）设计意图：引导学生从静态的钟面上发现1大格里有5小格，一共有60个小格。然后再通过数一数的方法，在动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所表示的意义。3、感受一分钟（1）、讲明活动规则：大家可以写字、画画、读课文、写字、口算、数数等。但是要求听到提示的时候，必须停止所有的活动。（2）、开始活动。（3）、请同学说说在1分时间内做了些什么。（4）、教师小结：你们都尝试了在1分时间内里做了一些事情，那么你感觉1分钟时间和一节课时间相比怎样?（很快）是呀，还有很多同学没有想清楚该干些什么时间就到了，你们有什么想法呢?（5）、指名学生谈谈自己的感想。（6）、教师进行珍惜时间的教育：大家说得都很好，我和大家一样都有同感。时间过得飞快，时间过去了就不会再回来了，所以我们要珍惜时间，好好学习做时间的小主人。设计意图：设计感受“1分钟有多长”的活动，让学生通过活动深刻知道时间是一去不复返的，所以我们要懂得珍惜时间，好好学习做时间的主人。使学生明白时间过得飞快，而且永不停歇，只有不浪费时间的人，时间才会青睐于你。4、认识分钟数（5分5分地数）（1）、提问：知道了分针走1小格是1分，那么，分针从12走到1是几分?(课件显示。) （2）、再提问：走到2呢?（课件显示） 完成书上81页的小表盘：用同样的方法数下去，分针指向其他数字，又分别表示多少分呢? 3对口令记分钟数。（1）、请同桌合作对口令。（2）、师抽查，指名对口令。设计意图：对口令游戏，帮助学生来记忆分钟数这一知识，为准确、熟练地认读时间奠定基础。三、创设情境，探究新知1认读钟面时刻。（1）、创设情景：同学们，告诉你们，今天时间王国要举行运动会。许多小动物都来参加了。看，你们知道狐狸和乌龟到达的时刻吗?(课件出示：6:25 8:15。)生：狐狸是6:25到达的。师：你是怎样认出来的呢?生：时针走过6就是6时多，分针指5是25分，这个时刻就是6时25分。（2）、指名学生说说乌龟到达的时间，并说说你是怎么看的。（3）、教师总结并板书：时针走过几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。(贴出字条。)（4）、请学生再复述以上两个钟面的看法。再让生自由读。2学写钟面时刻。老师出示时间王国运动会召开的时刻（9：05）。（1）、先让学生结合以上方法读出时刻。（2）、然后运用我们所学的两种写时间的方法，把这个时刻写出来。(指名板书，其他学生写本上，师巡视。) （3）、教师讲解时间的写法：“:”这个符号在符号表示法中，两个圆点的位置要占两个数位，如果分钟数不满10要在分钟数前添0。3、拨表练习，认识顺时针方向。【设计意图；在拨表的学习活动中，我把学生喜欢的少儿频道动画片的拨出时间设计成课件，让学生看时间进行拨钟练习，既检验了学生认读时间的情况，还能使学生建立起时间与生活的密切联系。】4认识时与分的关系。创设情景：同学们，运动会都开始了，赶快让我们到现场去看一看吧!看，兔子和乌龟已经准备比赛了。(课件显示龟兔赛跑。) （1）、先让学生仔细观察龟兔赛跑的过程。（2）、引导学生说说乌龟（两个数字之间的距离）和兔子（ 一圈）各跑了多远? （3）、再引导学生说出它们所用的时间一样吗? （4）、师小结：对，时间相同，跑的距离不同，其实这就像我们钟表上时针和分针一样。乌龟代表的时针走一大格是多长时间?（师板书：1小时)兔子代表的分针走一圈是多少分钟?（师板书：60分钟）它们赛跑所用时间一样，所以1小时60分钟。钟表上的时针和分针每天都在进行这样的龟兔赛跑，它们之间关系始终不变。(生齐读：1小时60分钟。) 设计意图：通过学生熟悉的“龟兔赛跑”这个故事，把两个小动物请到钟面上，乌龟代表时针，兔子代表分针，通过课件的生动演示，时针走1大格是1小时，分针走1圈是60分，从而得出“1时60分”的关系，使教学重点在学生的观察和思考中变得形象直观，简单易懂。四、拓展延伸，强化新知 1帮小动物找座位。师：每个赛场比赛都在紧张进行中，可小动物们比赛回来却找不到座位了，你们能帮助它们吗?(出示课件。)每个小动物都拿了一个钟表，请找到与钟表上时间相同的椅子。2、课堂小结：同学们，这节课学得开不开心啊？那么，今天你学到了什么知识？ 3、看后面墙上的时间：时间过得真快，同学们，现在是北京时间时分，我们该离开时间王国了。下课！以请同学们看听课室后面墙上的时间，结束了整堂课的教学，目的是为了与前面的教学呼应，也为了巩固学生认识时间的能力。下课后还有很多同学还意犹未尽，兴致极高，还有点依依不舍，整堂课收到了预期的教学效果。教学反思：本课教学中，我积极创设生动的情境和利用多样化的教学手段，给学生构建出了一个和谐、民主、生动、活跃的课堂氛围，使学生在轻松愉快的学习氛围中，获取新知。1谜语导入，复习旧知。 低年级的学生有一个共同点，那就是很喜欢听故事和猜谜语。因此，本节课一开始，我就用一个关于钟表的谜语吸引学生的注意力，一下子把学生的学习热情调动了起来，然后顺势复习了旧知，为学习新知做好铺垫。2自主探索，发现新知。 引导学生从静态的钟面上发现1大格里有5小格，一共有60个小格。然后再通过数一数的方法，在动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所表示的意义。同时我结合学生的年龄特点和学生的认知规律，设计对口令游戏，帮助学生来记忆这一知识，为准确、熟练地认读时间奠定基础。教学时，我为学生提供了充分的时间与空间，我不是把知识生硬直接地告诉学生，而是让学生亲身经历知识的形成过程，主动地学习。如在教学认识时刻时，教师先让学生尝试认钟表上的时间，然后再说说是怎么认的。让学生自己总结出认识时间的方法。又如在拨表的学习活动中，我把学生喜欢的少儿频道动画片的拨出时间设计成课件，让学生看时间进行拨钟练习，既检验了学生认读时间的情况，还能使学生建立起时间与生活的密切联系。3创设情境，探究新知。 一年级的学生对小动物特别青睐，因此我为学生设计了有趣的情景，以时间王国举行运动会的进场开始比赛现场的时间为主线，以及比赛结束后为小动物找座位，整堂课学生思维活跃，参与热情很高，学习兴趣十足，从而调动了学生的学习积极性和主动性。小学生以具体形象思维为主，生动的课件演示能直观、有效地实现学生对所学知识的理解。“1时60分”这一知识是本节课的重点，我不是直接地把答案出示给学生，而是通过学生熟悉的“龟兔赛跑”这个故事，把两个小动物请到钟面上，乌龟代表时针，兔子代表分针，通过课件的生动演示，时针走1大格是1小时，分针走1圈是60分，从而得出“1时60分”的关系，使教学重点在学生的观察和思考中变得形象直观，简单易懂。 4拓展延伸，巩固新知。数学知识来源于生活，最终将服务于生活。因此我根据学生的认知和年龄特点，设计了帮助小动物找座位和帮助喜羊羊计算参加运动会要提前10分钟到达的时间的情境，让学生带着喜悦的心情和强烈的求知欲，将本课新知应用到生活中去,自主地寻求解决问题的方法。 5、重视对学生的思想品德教育。 在感受“1分钟有多长”的活动后，我及时地对学生进行珍惜时间的教育，使学生通过活动深刻知道时间是一去不复返的，所以我们要懂得珍惜时间，好好学习做时间的主人。以及在总结是再次进行教育，使学生明白时间过得飞快，而且永不停歇，只有不浪费时间的人，时间才会青睐于你。最后以“请同学们看后面墙上的时间：时间过得真快，同学们，现在是北京时间时分，我们该离开时间王国了。下课！”结束了整堂课的教学，下课后还有很多同学还意犹未尽，兴致极高，还有点依依不舍，整堂课收到了预期的教学效果