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第九章 压强第3节 大气压强教学设计【教学目标】1知识与技能（1）知道大气压强的存在。（2）知道大气压强测定的方法。（3）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。2过程与方法（1）通过观察与实验，感知大气压强是客观存在的。（2）通过播放托里拆利实验视频录像，使学生了解大气压的测量过程，感受到等效替代的科学方法。3情感态度与价值观（1）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。（2）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们学习物理的兴趣。（3）通过高原边防哨所战士用压力锅煮面条的艰苦生活，使学生对边防战士守卫边疆产生崇敬之情。【重点与难点】1教学重点：认识大气压强的存在。2教学难点：（1）大气压强的存在。 （2）大气压的测量。【教学资源】教具：多媒体课件，水槽，水，玻璃杯，纸片,马德堡半球，两用气筒。【教学过程】 一、 引入新课两位同学上讲台比赛喝牛奶，引入大气压强课题。二、新课教学（一）大气压强的存在演示实验一：将一个乒乓球按在倒置的漏斗中，向漏斗里吹气，松开手会看到什么实验现象？学生观察现象，分析原因。演示实验二：1将玻璃杯装满水，用硬纸片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？ 学生观察现象，分析原因。2再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看到什么现象？学生观察现象，分析原因。师生归纳：实验证明，大气压强确实存在。大气压强简称为大气压或气压。学生实验：马德堡半球实验。教师归纳：马德堡半球实验既证明了大气压的存在，又反映了大气压的巨大。（二）大气压的测量1、播放托里拆利实验录像，学生思考以下问题：大气压能撑起多高的水银柱？把玻璃管倾斜，竖直高度差变化吗？2、大气压的数值学生运用液体压强公式计算大气压的值。3、介绍气压计。4、学生阅读教材，完成ppt上相应的练习。（三）大气压的应用学生自由说出大气压在生产、生活中的应用。教师介绍活塞式抽水机的工作原理。（四）课堂小结1、大气压强的存在2、大气压强的数值3、大气压强的应用（五）巩固练习1. 实验证明了大气压的存在， 实验测出了大气压的值 。2.下列例子中不属于利用大气压工作的是（ ）A.把药液吸进注射器 B.活塞式抽水机C.给自行车打气 D.吸在挂衣橱玻璃上的挂衣钩3.下列有关大气压的变化的说法中，错误的是（ ）A.大气压的数值在不同的地方一般不同 B.同一地方的大气压也是不断变化的C.离海平面越高，大气压的数值越大 D.标准大气压相当于76cm水银柱产生的压强（六）布置作业学生回去自制气压计。（七）板书设计9.3 大气压强1
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