小学数学人教2011课标版一年级100数的读写教学设计.doc

“100以内数的读写”教学设计执教：宋延平单位:伊春市汤旺河区第二小学教学内容：100以内数的读写义务教育教科书（人教版）数学一年级下册第3637页例3“100以内数的读、写”，教材37页做一做第2题,教材39页第5题、第7题、第8题，教材40页第12题。教学目标：1初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。2知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。4感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、复习旧知。1.（1）十里面有（10）个一，（10）个一是十。 （2）4个十和5个一组成（45）.（3）9个一和5个十组成（59）.（4）35里面有（3）个十和（5）个一。（5）个位数是7，十位上是7，这个数是（77）.2结合计数器，拨珠子“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写。二、导入新课。1教师谈话：上学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，上节课我们认识了100以内的数，今天这节课我们继续学习第四单元100以内数的认识。2出示单元课题：100以内数的认识3.出示学习目标，学生读，老师读。三、新授教学。（一）教学例3。1结合实例，引入新知。（1）引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？（2）教师随着学生的发言适时板书：黄色纽扣：四十粒蓝色纽扣：二十七粒红色纽扣：三十三粒2提出问题，揭示课题。（1）提出问题：刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？（2）根据已学习的20以内数的读写，小组合作，交流。（3）汇报。学生板前书写并讲解。老师补充并给予表扬。3教学两位数的读写。（1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？（2）教学“四十”的读、写。 学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。） 教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。 教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。 小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。（3）教学“二十七”的读、写。 “二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。 学生在计数器上表示出“二十七”。 教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。 教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。）（4）教学“三十三”的读写。 借助CAI演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。 教学“三十三”的写法。思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。 教学“三十三”的读法。4. 认识“百位”，教学“100”的读写。（1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒）（2）用小棒表示“1个百”。（3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。（4）教学“100”的读、写。（二）归纳100以内数的读、写方法。不论读数或写数，都要从高位开始。（板书）四、巩固练习。1生活中的数，教材39页第5题。2. 课件出示：火眼金睛。（判断题）3. 第37页“做一做”的第2题。在书中写一写。在汇报为什么这样写读呢。4. 课件出示;选择题.5课件出示：第39页第7题,第8题。3课件出示第40页第12题。五、全