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认识几分之一教学设计 南昌师范附属实验小学教育集团 潘朵一、教学目标：1.知识与技能目标：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。能用实际操作的结果表示相应的分数，能读、写简单的分数。2.方法与过程目标：在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力；3.情感目标：培养学生创新意识和自主探究意识，并获得积极的情感体验。二、教学重点、难点教学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。教学难点：对单位“1”的认识的渗透。三、教学准备：相同的长方形、课件。四、教学过程：1.情景导入请同学们帮妈妈解决问题。中秋节那天，妈妈买了一些水果。妈妈要将2个苹果平均分给小红和小丽，想一想，每人能够分几个呢？用22=1（个）。同学们，你是这样列示的吗？接着，妈妈又买来一个月饼，要将它平均分给小红和小丽，想一想，每人能分得多少？这是还能用整数表示结果吗？显然不可以，我们要用一种新的数来表示，它就是分数。这节课我们就来和分数交朋友。2.讲授新知师：现在，我们就给小红、小丽分月饼吧，沿着中间这条线切下去，请同学们观察课件，我们把苹果平均分成了几份？2份中的1份也就是半个，应该用一个新的数来表示，这个数就是二分之一。（板书：二分之一）二分之一怎么写呢？看老师写一下。师边板书边解释分数各部分的表示的意义。师指导学生集体书写12。师：这一份是12，那另一份呢？它指的是谁？现在谁能说说我们刚才是怎么得到这个苹果的12的呢？课件出示12，让学生明确“2”表示什么意思？“1”表示什么？“”表示什么？（加深学生认识）师：一个苹果平均分成两份，我们可以得到它的12。（课件出示）如果将一个月饼像这样分成两份（一份多，一份少），每一份能用12表示吗？生：不能，因为不是平均分的。（出示长方形纸）请同学们拿出课前准备好的长方形纸片，课件出示操作要求，完成后在小组里交流。展示学生作品，并将其贴在黑板上：师：他们的折法不同，有的横，有的竖有的斜，涂色的部分也各不相同，为什么说他们都是 12 啊？小结：什么是二分之一？ 3.课堂练习（1）请用分数表示下列阴影部分。（ ） （ ） （ ） （ ）（总结：不论一个图形形状如何，只要把它平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一）（2）下列图形中涂色部分的表示方法对吗？1 2（） 13（） 14（） 16（）4.总结与反思同学们，这节课有什么收获吗？1. 把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是 它的几分之一。2
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