吆喝教案 (2).doc

吆喝教学设计学情分析如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，这就为教学带来了难度。但内容贴近生活，文字也不难理解，学生基本上可以自读。学习目标1. 朗读课文，理清文章思路，学习作者合理介绍纷繁复杂事物的方法。2. 品味幽默生动的语言，体验作者在写“吆喝”时的内在感情。教学重难点1.品读幽默生动语言的特点，体验作者在写“吆喝”时的内在感情。课时安排：1课时教学过程一、导入同学们，时光倒流几十年，在老北京的大街小巷，有一种人，他们走街串巷，用一条扁担撩起了城市的晨曦；有一种声音，清脆悠扬，总是在我们怀旧的梦中想起；有一种记忆，它只存在于寻常巷陌，伴随秋冬春夏，却暖了我们一季季的心，这就是吆喝。今天就让我们和作家萧乾一起追忆这属于老北京的吆喝。二、走进吆喝，整体感知1、教师播放朗读示范朗读带，学生听读课文，初步感知文意。2、教师提示一些字词的读音。3、弄清结构：作者介绍了北京的哪些吆喝声？是按照怎样的顺序来介绍的？4、北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝声，其余的只简单说他们卖什么？三、欣赏吆喝，品味语言1、首先，我们通过一段音频来聆听已经离我们远去的老北京吆喝。（听录音）下面我们再听一段老北京的、真实热闹的吆喝。（听交响乐吆喝）（听了这段纯正的老北京吆喝，下面就让我们循着萧乾的笔去感受他记忆中的吆喝。）2、这些吆喝中,你最喜欢哪一个? 说说你的理由，怎样吆喝？你能学学吗？精准用字-硬面饽饽 生动手法-葫芦儿冰塔 诱人想象-馄饨喂开锅戏剧化-就剩两挂啦 声调变化-呦荞麦皮耶 音韵节奏-老太太真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧西屋里看，没有饽饽赏碗饭。小结：品味吆喝是一种享受的过程，当我们细细回味萧乾用回忆拼凑的文字时，我们会嘴角上扬，露出微笑。可见，吆喝能打动我们的，绝不仅是精准用字、生动手法，还有他在字里行间流露出的点点真情。3、试着概括出北京吆喝的特点。（略）四、体会感情，拓展延伸1、那么，作者对老北京的吆喝声怀有怎样的感情？（请同学们默读4-14自然段，画出能够表现出作者情感的一些词语、一个句子或一处细节，并在旁边做好批注。）（讨论）（有一些怀念，有一些愉悦，有一些惋惜，还有。）同学们通过文字，走近了作者的内心，萧乾自己说到：北京城杂忆不是知识性的。我是我是站在今天和昨天，新的和旧的北京之间，以抚今追昔的心情，来抒写我的一些怀念和感触。 2、对于作者而言，吆喝究竟意味着什么？在大众传媒如此发达的今天, 吆喝还有没有作用? 一种慢慢消失的文化。一种渐行渐远的生活。同学们回答得非常好。老师也说说自己的想法。小结：吆喝是民俗文化的一部分，也是生活的一部分。我们品吆喝，不仅是在品文化，也是在品生活。五、小结生活中从来都不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛。这用来评价吆喝一文再恰当不过。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，在无心人听来，或许顿生厌烦。但在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音律，是一种应当被记载在史册中的文化遗产。随着岁月的流逝，这一切都将深深地烙进心灵深处成为一种美好的回忆。六、作业1.自