小学数学人教2011课标版一年级解决问题 (33).docx

“求两数相差多少的实际问题”教学设计教学内容2013春人教版数学一下第21页例6课程纲要求两数相差多少是一下第21页例6，通过此课的学习，使学生通过层层递进的学习活动，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，体验与他人合作交流解决问题的过程，尝试回顾解决问题的过程。内容分析求两数相差多少是一下第21页例6，是在学生学习了20以内退位减法后，初步认识减法的意义及一一对应比较两个量的基础上学习的。这是学生第一次正式用减法解决“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。在学习过程中，通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少或少多少，即两数相差多少用减法计算，能用学到的本领解决一些实际问题。本节课的教学重点和难点是通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。学情分析学生在学习求两数相差多少的实际问题这一内容前，已熟练掌握了简单的减法计算，理解了减法的意义。初步具有了用一一对应的形式排列，直观地比出两种物体的个数谁多、谁少，多几个、少几个的经验。这里着重利用知识的迁移，通过引导学生动手操作逐步抽象出求两数相差多少的计算方法，及能用学到的本领解决实际问题。从而培养学生的动手能力，提出问题、解决问题的能力；发展学生的思维。学习目标1通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。2能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的兴 趣和数学应用意识。3、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。学习过程一、创设情境，提出问题1剪一剪（1）猜一猜教师出示一竖一横摆放的两条彩带（一条红、一条黄）。哪条长？（学生自由猜测）（2）比一比有什么办法能让我们知道到底哪条绳长？（放在一起比一比）追问：为什么红的一端要和黄的一端对齐？通过比较，你们发现哪条彩带长？请你把黄带子比红带子长出的部分指给大家看一看。（指名学生指一指）如果老师请你剪下这部分绳子，你准备怎么剪？（指名演示）为什么这么剪？剩下的这段表示什么？（3）小结：看来，要知道两条彩带的长短，我们可以比一比。比较时，要把两彩带的一端对齐，这样我们一眼就可以看出哪条长，长出多少。二、引导探究，解决问题（一）收集信息，理解题意1、小华和小雪正在套圈（出示）读题。问：说说你知道了什么？要解决的问题是什么？你能完整的说说这道题的意思吗？2、 独立解答，小组交流想求“小华比小雪多套中几个”，你会解决吗？可以摆一摆、画一画、算一算，把你的想法表示出来。（2） 交流探究1、 小组交流：在小组中把你画的图或列的算式各部分表示的是什么说一说。2、 小组展示（以问答形式进行）（1）实物投影。看图问：小华比小雪多套中几个？看着这幅图说说你是怎么想的。小华套的圈被分成了几部分？哪两部分？两人套的同样多的是几个？为什么是7个？小结：通过画一画的方法能让我们一眼就看出小华比小雪多套中5个。（2） 实物投影。12-7=5问：你为什么用减法算？7表示什么意思？你能看着左边的图解释一下吗？小华比小雪多套中几个？3、小结：我们用摆、画、算的方法知道了“小华比小雪多套中了5个”。（3） 拓展迁移我们已经会解决“小华比小雪多套中了几个？”这里还有几个这样的问题，你敢接受挑战吗？1、 小雪比小华少套中几个？2、 小华套中的和小雪套中的相差几个？问：几种不同的问法，为什么可以用同一幅图、相同的算式表示？ 为什么用减法计算？小结：看来求多多少、少多少，也就是求相差多少，用减法计算。三联系实际，解决问题（1）“做一做”小林家养了一些小动物，课件出示“做一做”现在老师要来考考你们，（出示问题）你能独立解决吗？为什么这样算？（2）练习五第5题小林家种的草莓成熟了，我们一起来看看吧！（课件出示图）从图中你看到了什么？要求什么问题？会列式吗？（3）练习五第7题今天，小朋友们听课这么认真，动物王国有两只小蜜蜂特地摘了一些花要送给大家，咱们一起去看看吧！（课件出示“）学生独立列式解答，说说是怎样想的？4开放题谈话：小朋友，老师告诉你们，今天勤劳的小松鼠也来展示自己的劳动成果了！看！小灰采了17个松果，小黑采了5个，小白采了8个。提问：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？先指名说，再小组交流。五、总结评价，学会运用