认真研读教材 科学运用教材 全面落实“四基”(邓泾河).ppt

认真研读教材 科学运用教材全面落实 四基 湖北省咸宁市教育科学研究院邓泾河Dengjinghe 一 目前中学数学教育情况简述 教育规划纲要 实现三个促进 1 促进教育的内涵发展 2 促进教师的专业发展 3 促进教育教学质量提高 教研员的工作任务 教学研究 教学指导 教学服务 教研员是教师教学研究工作的组织者 引领者 合作者 新课程实施后中学数学教师的三个阶段 不适应 适应 高原现象 高峰 跨越 新课程实施后教师的主要困惑 1 新课程提倡的理念难把握 2 新教材的改革设计难适应 3 教学方式 学习方式的变革难跟上 4 课程改革与考试评价制度的改革不配套 二 全面实行 三改 改革教师的教学方式 改变学生的学习方式 改进学校的教研方式 1 改革教师的教学方式 启发式教学 引导式教学 点拔式教学 互动式教学 提高课堂教学的有效性 数学核心概念 数学思想方法的研究 什么样的数学老师是好的 充满数学激情的老师 有数学味道 充满数学智慧的老师 会数学引导 充满数学修为的老师 有数学修养 2 改变学生的学习方式 探索性学习 探究式学习 研究式学习 合作式学习 自主式学习 什么样的数学课堂是好的 课堂中弥漫着浓厚的数学空气 课堂中流淌着深刻的数学思想 课堂中充满着有序的数学活动 3 改进学校的教研方式 课题研究 教材分析 备课分析 试卷分析 听课评课 湖北省教育厅 课内比教学 课外访万家 什么样的教研工作是好的 搞好校本教研认真学习的氛围 积极研讨的氛围 努力实践的氛围 三 认真研读教材 科学运用教材 标准 是指南 教材是内化 学习要先行 落实要科学 研读教材 研读知识前后联系 研读教学目标 研读重点 难点 正确认识 不读偏 明确重点 深刻理解 不读浅 明确思想 全面驾驭 不读薄 明确过程 材料一 七下 7 2 1与三角形有关的角 三角形内角和定理 小学 实验几何方法 1 测量方法 问题 不可能一一验证 2 割拼方法 问题 可能是近似值 中学 论证几何方法 思路 小学方法提供 方法 中学给出 通过观察 试验 探究等活动发现结论 进一步体会推理的作用 材料二 八下 四边形 19 1 1平行四边形的性质 平行四边形 重点 平行四边形性质的证明 而非平行四边形性质的发现 概念的引入平行四边形的性质平行四边形的证明及应用 研读学生 读懂学生的特点 读懂学生的基础 读懂学生的需要 读懂学生的思路 读懂学生的错误 读懂学生的情感 学习方式 研读教法 研读教学层次 研读教学方法 1 问题的引入方法 2 概念的抽象方法 3 规律的探究方法 4 结论的归纳方法 5 能力的形成方法 研读情感 态度 价值观培养 四 全面落实 四基 基础知识 基本技能 基本数学思想 基本数学活动经验 获得数学的基本思想 获得数学知识 获得数学思想 数学的基本思想 数学抽象的思想 数学推理的思想 数学建模的思想 数学的基本活动经验 直接的活动经验 间接的活动经验 设计的活动经验 思考的活动经验 四基 是一个有机的整体 基础知识和基本技能是载体 数学思想是精髓 是主线 数学活动是教学形式 全套教科书包含了课程标准规定的 1 数与代数 2 图形与几何 3 统计与概率 4 综合与实践 四个领域的内容 1 完成四个过渡 1 从算术到代数 用字母表示数 2 从常量数学到变量数学 函数 3 从实验几何到论证几何 证明 4 从确定性数学到随机性数学 概率与统计 2 找准角色 教学内容 学生 教师在教学中的角色定位 教学内容 贴近实际 利于体验 思考探索 学生 认真听讲 积极思考 动手实践 自主探索 合作交流 教师 组织者 引导者 合作者 3 确定课堂结构 各节结构 探究性学习 教学模式 新授课 观察 实验 探究 猜想 思考 推理 讨论 归纳 应用 提高